辯論賽教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的辯論賽教案，希望對(duì)大家有所幫助。
辯論賽教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．知識(shí)技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，嘗試清楚、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2．情緒情感目標(biāo)：幼兒敢于表達(dá)自己的看法，初步體驗(yàn)辯論和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
3．行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒通過(guò)參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點(diǎn)，體會(huì)制訂不同規(guī)則的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
白紙、筆（每人一套）。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1．將幼兒的桌子分成兩大組對(duì)著擺放。
2．制作了橫幅，橫幅上有以繪畫形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容（幼兒自制），主持位置，桌上的正、反方的標(biāo)牌（幼兒自制）。
3．由正、反雙方各自請(qǐng)來(lái)的另一個(gè)大班的5名幼兒做觀眾，由老師請(qǐng)來(lái)的5位外班老師做評(píng)委。
活動(dòng)過(guò)程
1．說(shuō)明辯論目的
由主持人（教師）說(shuō)明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。
師：小朋友們，因?yàn)榘嗬锏娜吮容^多，所以老師經(jīng)常請(qǐng)大家分組做事情。最近一段時(shí)間，咱們班里經(jīng)常有人對(duì)于老師總是先請(qǐng)女孩子做事后請(qǐng)男孩子做事覺(jué)得很不公平。（幼兒私下輕輕議論：“就是的！”“啊？先請(qǐng)女孩子怎么啦！”……）
師：首先，老師向大家道歉，是老師沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題，所以可能好幾次都先請(qǐng)了女孩子。
2．獲得大家的認(rèn)可
師：那天，老師聽到幾個(gè)小朋友在議論這件事，我突然有了一個(gè)好主意！不如咱們一起討論討論這件事吧，最后咱們?cè)傧胍粋�(gè)解決的辦法，讓大家都覺(jué)得公平。大家覺(jué)得怎么樣？
幼：好！好主意！
分析：教師了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒特點(diǎn)，因此在展開活動(dòng)前說(shuō)明辯論原因，意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠(chéng)的，既敘述了事實(shí)，又讓幼兒感覺(jué)到了與成人的平等，為之后的辯論活動(dòng)做了鋪墊，營(yíng)造了更為和諧、寬松的氣氛。
3、介紹辯論規(guī)則
主持人自我介紹。
大主持人：主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任，這次辯論會(huì)的主意是我想出來(lái)的，所以由我來(lái)做大主持人。
小主持人：大家好，我是×××。是我最先覺(jué)得這件事不公平的，所以由我來(lái)當(dāng)小主持人！
由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。
分析：大、小主持人的介紹是事先在一起排練過(guò)的。小主持人是一個(gè)很有想法的孩子，他對(duì)教師提出的這個(gè)活動(dòng)非常贊同，并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動(dòng)由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則，顯得非常正規(guī)，使幼兒增添了自主的意識(shí)，并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。
4．宣布辯論開始
(1)主持人宣讀規(guī)則，征得大家同意。（幼兒紛紛舉手表示同意）
(2)主持人宣布比賽開始。
主持人（合）：大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開始！
大主持人：首先，咱們要分出正反兩方隊(duì)員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方，認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方（分別有圖片標(biāo)明）。請(qǐng)大家開始選擇，并就座。
分析：大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹之后放手，讓孩子們自由選擇，增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計(jì)劃性。
5．自由辯論
小主持人：第一項(xiàng)：自由辯論，開始！
反：憑什么要讓著女孩子？
正：因?yàn)榕⒆颖饶泻⒆颖憩F(xiàn)好。
反：女孩表現(xiàn)好的時(shí)候是應(yīng)該讓著她們，可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時(shí)候��！
正：還是女孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多，所以就應(yīng)該先請(qǐng)。
反：我覺(jué)得不應(yīng)該讓，如果遇到壞人，男孩子就得保護(hù)女孩子，所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽，女孩子應(yīng)該讓著男孩子。
正；還說(shuō)要保護(hù)呢，男孩子有時(shí)候還欺負(fù)女孩子呢。再說(shuō)我們都是一樣的，為什么你們就要先吃先喝啊？
反；我覺(jué)得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子讓著。
反：難道等大家都長(zhǎng)大了，像老師那么大了，男孩子也會(huì)讓著女孩子嗎？
正：老師也是女的！要照顧那么多小朋友，多辛苦呀，我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的，照顧女孩子，讓老師不那么累，所以就應(yīng)該讓著！
反：可是如果老是讓著女孩子，她們就會(huì)越來(lái)越嬌氣，將來(lái)能干什么大事情呀！
分析：此時(shí)，雙方爭(zhēng)辯得很激烈，教師并沒(méi)有參與其中，坐在一邊不斷地點(diǎn)頭。這個(gè)小動(dòng)作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中思維越發(fā)活躍，發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來(lái)越廣。
6．中場(chǎng)休息并交換場(chǎng)地
大主持人；有的隊(duì)員有了新的想法，想要挨到對(duì)方那邊去，下面進(jìn)行中場(chǎng)休息，小朋友們?nèi)绻辛瞬煌南敕ǎ梢哉镜綄?duì)方的隊(duì)伍里。（此時(shí)，班中另兩名教師可針對(duì)兩方的不同問(wèn)題分別給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)）
分析：本活動(dòng)中，教師利用了成人的辯論會(huì)模式，明確活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)話題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行討論，因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對(duì)活動(dòng)的專注與思維的活躍。
7．再次自由辯論
大主持人：剛剛由于部分幼兒變換了辯論方，正方的椅子不夠用了，有些小朋友站在后面沒(méi)有椅子坐了。
正方女孩子反應(yīng)很快：沒(méi)有椅子了，男孩子就站起來(lái)讓著女孩子先坐呀！
反方男孩子：女孩子又不是站不住，鍛煉一下嘛！如果累了就說(shuō)一聲，我們會(huì)讓的。
反方女孩子堅(jiān)決地說(shuō)：我們不坐，我們不用男孩子讓著。
反方女孩子：我剛才看到有座位了，我還讓給男孩子坐了呢！
正：我看女孩子老站著會(huì)累的，我們男孩子要是不讓著，晚上她們回家要是告狀，家長(zhǎng)就該說(shuō)我們男孩子不懂事了。
反方幾個(gè)女孩子同時(shí)：我們不用讓！
分析：活動(dòng)進(jìn)行到這里，大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，因?yàn)槠浣Y(jié)果和目的都是一樣的，幼兒勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且通過(guò)整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言能力得到了提升，抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。
8．分組總結(jié)
小主持人：請(qǐng)雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié)，并選出總結(jié)發(fā)言人。
9、評(píng)委點(diǎn)評(píng)
主持人：請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)聽完這次辯論會(huì)的想法。
10、宣布結(jié)果
由評(píng)委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。
11、延伸活動(dòng)
根據(jù)辯論結(jié)果，商討解決辦法。
辯論賽教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生以事例說(shuō)話，有理有節(jié);注意傾聽，抓住對(duì)方語(yǔ)言的漏洞進(jìn)行反駁。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前收集能證明自己觀點(diǎn)的事例、名言警句。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出辯題。
正方：人要講誠(chéng)信
反方：生活中需要“善意的謊言”
二、閱讀教材55頁(yè)，明確本次辯論的要求。
1、明確自己的觀點(diǎn)
2、以事例說(shuō)話，有理有節(jié)
3、注意傾聽，抓住對(duì)方語(yǔ)言的漏洞進(jìn)行反駁
三、教給學(xué)生運(yùn)用、整理資料的方法。
1、舉事例語(yǔ)言要精短。嘗試用自己的幾句話將一個(gè)事例說(shuō)清楚。
2、把比較長(zhǎng)的名言警句用自己的話說(shuō)出來(lái)，變成自己的“名言”。
3、交流資料，資源共享。
四、開展第一次個(gè)體對(duì)個(gè)體的辯論。
要求：先亮明自己的觀點(diǎn)，再列舉事例加以證明。
教師引出“辯斗”一詞，讓學(xué)生明白辯論除語(yǔ)言以外，體態(tài)語(yǔ)言也很關(guān)鍵。
學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
五、
1、開展第二次辯論。
小組內(nèi)尋找和自己觀點(diǎn)相反的同學(xué)進(jìn)行辯論，組內(nèi)其余同學(xué)可以適時(shí)補(bǔ)充發(fā)言。
2、開展第三次辯論。
將學(xué)生分為正反兩個(gè)方陣，展開自由辯論。
教師注意評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。
六、小結(jié)：如果講誠(chéng)信是你的左手，那生活中善意的謊言就是的右手，都是為了我們的生活更加的美好，和諧。他們既相互對(duì)立，又和諧統(tǒng)一。蘇軾在《題西林壁》中就寫到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”所以我們要全面的.看待問(wèn)題。
板書設(shè)計(jì)：
正方：人要講誠(chéng)信
反方：生活需要善意的謊言
辯論賽教案3
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)把幼兒感興趣的，人會(huì)飛好，還是不會(huì)飛好的爭(zhēng)論活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成一個(gè)讓幼兒充分展示語(yǔ)言才華，培養(yǎng)逆向思維能力，想象力，樹立自信心的有目的的辯論活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒的語(yǔ)言能力得到發(fā)展。在活動(dòng)中充分迸發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的火花，為幼兒提供了一個(gè)自由民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。活動(dòng)形式突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，為幼兒提供了展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)新點(diǎn)：本次活動(dòng)完全以幼兒為主體，培養(yǎng)幼兒思維的清晰性，語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，發(fā)展幼兒逆向思維能力，口語(yǔ)辯駁能力及想象、聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
�。�1）活動(dòng)場(chǎng)地布置：將活動(dòng)室一分為二，一邊為“正”論臺(tái)，一邊為“反”論臺(tái)。活動(dòng)室后面設(shè)置為觀眾席。
2、材料提供：貼絨教具、獎(jiǎng)品（鉛筆）。
過(guò)程：
一、老師唱“誰(shuí)會(huì)飛”的歌曲引入課題。
1、師：提問(wèn)，剛才老師唱的歌里面都有誰(shuí)？（有魚、有鳥、有馬、有人、有兔）
2、剛才小動(dòng)物們作的走、跑、跳、游這些動(dòng)作，我們?nèi)藭?huì)作哪些？（人會(huì)走，會(huì)跑，會(huì)游泳，會(huì)跳，但人不會(huì)飛。）人為什么不會(huì)飛？（沒(méi)有翅膀）小朋友想一想人是有翅膀會(huì)飛好呢？還是不會(huì)飛好？請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言（最好正、反各一名）。
3、師：剛才有小朋友已經(jīng)說(shuō)了人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好的理由，每個(gè)小朋友都有自己不同的想法，請(qǐng)你們和小伙伴們相互交流交流自己的想法（幼兒自由展開討論，老師到幼兒中聆聽幼兒的想法），剛才小朋友都相互談了自己的想法，現(xiàn)在請(qǐng)贊成人不會(huì)飛好的小朋友舉手，按順序坐在老師的右手邊（“正”論臺(tái)貼有人物標(biāo)志）；請(qǐng)贊成人會(huì)飛好的小朋友，坐在老師的左手邊（“反”論臺(tái)貼有小鳥的標(biāo)志）。
二、老師以主持人方式出現(xiàn)，正式開始辯論賽。引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，各抒己見(jiàn)，展示自己的才華。
1、師：今天我們開一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目是：人會(huì)飛好還是不會(huì)飛好？辯論之前老師要提一個(gè)要求，辯論賽是有順序的發(fā)言，老師請(qǐng)右手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言后，再請(qǐng)左手邊的一個(gè)小朋友發(fā)言。現(xiàn)在請(qǐng)小選手們陳述自己的觀點(diǎn)。
2、幼兒自由舉手發(fā)言，找出充分的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師在此過(guò)程中，要注意充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想，營(yíng)造一種輕松、積極的活動(dòng)氣氛。
3、為了符合辯論賽的程序，也為了訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言的完整性和邏輯性，要求幼兒在回答時(shí)先講明自己的觀點(diǎn)，再陳述理由。如：我覺(jué)得人會(huì)飛好，因?yàn)椤蛭艺J(rèn)為人不會(huì)飛好，因?yàn)椤?/p>
三、評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)
在小朋友回答問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)回答得好的小朋友給予當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，最好保證每位幼兒都能通過(guò)積極發(fā)言得到一個(gè)獎(jiǎng)品，樹立他們的自信心。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：A最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)B最佳口才獎(jiǎng)C奇怪想法獎(jiǎng)D最多答案獎(jiǎng)E進(jìn)步獎(jiǎng)F堅(jiān)持獎(jiǎng)G發(fā)笑獎(jiǎng)
四、小結(jié)
今天的辯論會(huì)，小朋友積極發(fā)言，不管是贊成人會(huì)飛好還是贊成不會(huì)飛好的小朋友都說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，老師認(rèn)為都非常好。我們?nèi)祟愲m然沒(méi)有翅膀，但是我們已發(fā)明了飛機(jī)、火箭等航天運(yùn)輸工具。那么，想飛的小朋友就可以坐上這些運(yùn)輸工具飛上天，實(shí)現(xiàn)你們想飛上天的愿望。
辯論賽教案4
設(shè)計(jì)思路：
前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過(guò)湘江的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個(gè)孩子說(shuō)：“天晴真是不好，河里的水都快干了。”而另外一個(gè)孩子卻說(shuō)：“如果下雨，我們就不能秋游了�！庇谑�，孩子們圍繞著“晴天好還是雨天好”展開了激烈地討論。大班的孩子對(duì)自己感興趣的事物都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，并樂(lè)于表達(dá)自己的看法。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師組織幼兒圍繞“晴天好還是雨天好”這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動(dòng)的同時(shí)，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語(yǔ)言表達(dá)形式，初步掌握辯論的基本方法。
2、激勵(lì)幼兒針對(duì)某一問(wèn)題積極思維、并敢于幼兒表達(dá)自己的不同意見(jiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒評(píng)析性傾聽的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、雨傘和太陽(yáng)貼紙若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？
2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進(jìn)行討論。
3、組織幼兒分組，針對(duì)“下雨天好還是晴天好”進(jìn)行辯論。
4、教師總結(jié)辯論情況。
辯論賽教案5
設(shè)計(jì)思路：
玩具是孩子們的摯愛(ài)，是孩子們永恒的話題。孩子喜歡喜歡各式各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，而另外一些幼兒則認(rèn)為不可以，雙方爭(zhēng)論不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動(dòng)，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織討論，通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒傾聽、互助、合作、分享等能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。
2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由；能專心的聽，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行有針對(duì)性的反駁。
3、能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，懂得接納別人好的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看辯論賽，知道什么是辯論。
2、環(huán)境材料準(zhǔn)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”；自制“最佳辯論手”獎(jiǎng)牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出話題
1）教師針對(duì)“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商量的口吻向幼兒征求意見(jiàn)，提出討論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)？
2）幼兒自由討論發(fā)表意見(jiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒與同伴交流
1）以辯論游戲的形式，為幼兒提供交流溝通的機(jī)會(huì)。
2）幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。
3）幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參與辯論的規(guī)則。
4）開展辯論。
3、鼓勵(lì)幼兒推選出“最佳辯論手”
選出“最佳辯論手”，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺(jué)的誰(shuí)是最佳辯論手？為什么？
引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓勵(lì)幼兒敢于承認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問(wèn)題。
1）引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商量解決問(wèn)題的愿望。
讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必須承認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的意見(jiàn)。
2）鼓勵(lì)幼兒共同商討解決問(wèn)題的辦法。
以商討的形式解決大家的問(wèn)題——玩具是否可以帶到幼兒園來(lái)，建議在班上建立定期的玩具分享日。
引出新話題：共同制定“玩具分享日”的規(guī)則。
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)則。
與同伴自由交流自己在“玩具分享日”的打算。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的發(fā)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值事件——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒討論、思考并做出自身的價(jià)值判斷。并做出選擇：我贊成……我反對(duì)……我的選擇是……這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫助和鼓勵(lì)幼兒自己選擇，充分尊重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為“能感受到與別人交流溝通的樂(lè)趣，能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法”，希望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，接受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，互相溝通，互相協(xié)商，達(dá)到共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有創(chuàng)造性，交流、合作、互助、分享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺(jué)中形成。
辯論賽教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點(diǎn)，了解辯論的基本要求。（認(rèn)知目標(biāo)）
2、在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由，并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。（技能目標(biāo)）
3、體驗(yàn)參與辯論活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。（情感目標(biāo)）活動(dòng)重點(diǎn)：在辯論中堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)活動(dòng)難點(diǎn)：在辯論中能清楚表達(dá)自己的理由，并能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、辯手號(hào)牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊(duì)的標(biāo)志
4、PPT活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、出示ppt，幼兒觀察。
2、幼兒說(shuō)一說(shuō)"你看見(jiàn)了什么？""你認(rèn)為圖片上是什么季節(jié)？"（1）、夏季（2）、冬季3、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)
（1）除了圖片上看見(jiàn)的，你認(rèn)為的夏天是什么樣的？
�。�2）除了圖片上看見(jiàn)的，你認(rèn)為的冬天是什么樣的？
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規(guī)范辯論意識(shí)。
1、出示各隊(duì)標(biāo)志牌
2、確立觀點(diǎn)，分隊(duì)入座——（覺(jué)得夏天好的為太陽(yáng)隊(duì)）——（覺(jué)得冬天好的為雪花隊(duì)）根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)入坐席
3、提出辯論要求
�。�1）你說(shuō)我聽：當(dāng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)請(qǐng)保持安靜，認(rèn)真傾聽，并且眼睛要看著對(duì)方
�。�2）表達(dá)完整：發(fā)言時(shí)先說(shuō)明自己認(rèn)為的觀點(diǎn)
例如：我認(rèn)為冬天比夏天好，因?yàn)椤?/p>
�。�3）依次辯論：從1號(hào)到5號(hào)
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
�。�1）幼兒自我介紹（例：我是太陽(yáng)隊(duì)的1號(hào)辯手……）
�。�2）引導(dǎo)幼兒用到"我認(rèn)為……因?yàn)椤?/p>
2、自由辯論
（1）教師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開始
�。�2）介紹自由辯論的規(guī)則想到你要說(shuō)的內(nèi)容或理由，最先站起來(lái)的辯手可先闡述。一方辯手闡述完觀點(diǎn)后，另一方才可起來(lái)闡述。當(dāng)看見(jiàn)別人已經(jīng)站起來(lái)講話時(shí)，不能打斷別人，要傾聽別人說(shuō)話。
�。�3）、幼兒開始自由辯論
3、對(duì)駁環(huán)節(jié)
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，例如雪花隊(duì)說(shuō)"我認(rèn)為冬天好，因?yàn)?......"，太陽(yáng)隊(duì)說(shuō)"我認(rèn)為冬天不好，因?yàn)?....."。
六、辯論結(jié)束
再次欣賞夏天與冬天，教師根據(jù)PPT有感講訴
教師小結(jié)：其實(shí)夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……
七、活動(dòng)延伸
教學(xué)反思
通過(guò)運(yùn)用場(chǎng)景和圖片等直觀教具，采用比較觀察的方法，讓幼兒區(qū)別冬天與夏天，通過(guò)談話，討論鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表述自己對(duì)冬天和夏天這兩個(gè)季節(jié)的認(rèn)識(shí)，喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？不喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？采用什么方法解決這個(gè)季節(jié)遇到的問(wèn)題？使幼兒進(jìn)一步加深了對(duì)這兩個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課幼兒們的學(xué)習(xí)興趣很高漲，能夠在我的引導(dǎo)下與我積極配合，整個(gè)課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問(wèn)題，充分開動(dòng)了腦筋，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于課堂的駕御還不是很好，課堂顯的有些混亂，有些問(wèn)題的尺度沒(méi)有把握好，使幼兒不能夠準(zhǔn)確的把握回答，在一定程度上達(dá)到了幼兒大膽說(shuō)出自己想法的目的，但有些幼兒由于漢語(yǔ)不是很熟練表達(dá)也不是很清楚，沒(méi)有及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)方式有些單一，在今后的工作中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。
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