關(guān)于高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利與弊
張澤群:一百多年來(lái),中國(guó)人的留學(xué)史可謂極其波瀾,其中也涌現(xiàn)了大量的經(jīng)邦濟(jì)世和博學(xué)的杰出人才。至今留學(xué)熱潮依然是方興未艾,可是留學(xué)又出現(xiàn)了新的特點(diǎn),比如說(shuō)現(xiàn)在留學(xué)就有低齡化,那么今天我們就要關(guān)注這個(gè)我們都很關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)賽前雙方抽簽的決定,正方中國(guó)政法大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊》,反方武漢大學(xué)他們所述的立場(chǎng)是《高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利》。好了,根據(jù)規(guī)則規(guī)定,首先我們有請(qǐng)正方一辯張紅同學(xué)做陳述一段,時(shí)間是'30",有請(qǐng)。
中國(guó)政法大學(xué)一辯:謝謝主席,大家好!980年非洲共和國(guó)在靜寂了7年之后,重又允許高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué),995年歐盟訂立《蘇格拉底計(jì)劃》規(guī)定大齡在校生必須有一定的學(xué)分在海外取得,20xx年由國(guó)家教委舉辦近百所海外高校在北京舉行中國(guó)國(guó)際高等教育巡回展,高等教育國(guó)際化在今天蔚然成風(fēng)。依托這一背景我們與對(duì)方辯友探討兩個(gè)基本問(wèn)題,第一,面對(duì)高等教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn),中國(guó)應(yīng)持開(kāi)放還是封閉的態(tài)度;第二,高中畢業(yè)生能否適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)第一個(gè)問(wèn)題我方認(rèn)為,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)有利于個(gè)人成才,有利于國(guó)家高等教育事業(yè)的發(fā)展,有利于社會(huì)進(jìn)步,所以應(yīng)當(dāng)開(kāi)放。就個(gè)人來(lái)講,你不占高考的獨(dú)木橋,就搭留學(xué)的越洋船,多一條機(jī)會(huì)選擇接受高等教育當(dāng)然是利大于弊的其次就國(guó)家高等教育事業(yè)而言,今天中國(guó)的高校事業(yè)面臨三個(gè)根本問(wèn)題:招生能力有限、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏、培養(yǎng)模式單一,而高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利用國(guó)外的高校資源緩解國(guó)內(nèi)的高考?jí)毫,依托各?guó)各有特色的教育模式培養(yǎng)中國(guó)多元化的教育模式,他們與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高教育水平有利于根本問(wèn)題的解決,當(dāng)然利大于弊。再次就國(guó)家而言,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)必將在中外文化、思想、科技的溝通上搭起堅(jiān)實(shí)的橋梁,展望歷史近百年的成就也確實(shí)依托了一代代留學(xué)生的共同努力。當(dāng)然我們還要看到高中畢業(yè)生也能夠適應(yīng)海外的留學(xué)生活,他們?cè)趪?guó)內(nèi)接受了十二年的國(guó)民教育,有中華文化史冊(cè),總體年齡在8周歲以上并有獨(dú)立參與社會(huì)生活的基本能力和意識(shí),其實(shí)他們?cè)趪?guó)外面對(duì)的是一種相對(duì)簡(jiǎn)單、平和、純凈的大學(xué)校園生活,所以我們說(shuō)出國(guó)留學(xué)的挑戰(zhàn)對(duì)高中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是適度的,當(dāng)然高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)存在著弊端,但我方認(rèn)為弊是表面的,利是根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、積極的,所以我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)利大于弊。謝謝。
張澤群:下面我們請(qǐng)反方一辯楊者同學(xué)陳述觀點(diǎn),時(shí)間也是'30",有請(qǐng)。
武漢大學(xué)一辯:謝謝,各位好!對(duì)方辯友剛才的觀點(diǎn)歸納起來(lái)有兩點(diǎn),第一是高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考的壓力,但即便如你所說(shuō)國(guó)內(nèi)高考是獨(dú)木橋,你又怎么能確信到了國(guó)外就不用再擠獨(dú)木橋了呢?第二,出國(guó)留學(xué)好,因此高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也好,我方也認(rèn)為出國(guó)留學(xué)是符合教育國(guó)際化這一時(shí)代潮流的,但這并不意味著任何年齡階段的人出國(guó)留學(xué)都是利大于弊的,要看高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)是利大還是弊大,還要分析出國(guó)留學(xué)是否有利于高中畢業(yè)生的成人、成才和成長(zhǎng)為國(guó)家民族的有用之才。我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。理由如下:首先發(fā)展心理學(xué)研究表明高中畢業(yè)生年齡階段的青年在心理上正是解決自我熟悉時(shí)期的鐘擺時(shí)期,他們就象雜技場(chǎng)上的空中飛人,已經(jīng)伸開(kāi)了抓住童年的那雙手,就要伸長(zhǎng)手臂去握住世界,在此關(guān)鍵時(shí)期,他們需要的是一個(gè)相對(duì)聯(lián)系和穩(wěn)定的社會(huì)文化環(huán)境,來(lái)解決自我熟悉的`危機(jī)和形成獨(dú)立的自我意識(shí),而出國(guó)留學(xué)帶來(lái)的環(huán)境突變,則會(huì)造成自我迷失與決策混亂,帶來(lái)心理失衡和行為失范,不利于成人。其次中國(guó)大學(xué)本科教育今非昔比,在世界上處于領(lǐng)先地位,如果放棄價(jià)廉物美的中國(guó)大學(xué)教育,而去追求價(jià)格昂貴的外國(guó)大學(xué)教育,豈不是盲目崇外,舍近求遠(yuǎn)嗎?至于那些為了躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Χ鰢?guó)留學(xué)的高中畢業(yè)生,既然對(duì)用母語(yǔ)參加國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)都缺乏信心,又怎么能確信用外語(yǔ)參加國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)就一定有利于自己的成才呢?第三,由于種種客觀原因,今天的高中畢業(yè)生尚未建立以我為本、兼收并治的深厚文化根基,往往會(huì)在出國(guó)后被動(dòng)適應(yīng)異國(guó)文化過(guò)程中迷失自己文化本身,這樣的人即使學(xué)有所成,對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和民族的振興又有何裨益呢?當(dāng)然,高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)也有一些利,例如借以學(xué)習(xí)外國(guó)言語(yǔ)可以暫時(shí)躲避國(guó)內(nèi)高考?jí)毫Γ@些利不過(guò)是表面之利、眼前之利和局部之利,而實(shí)際卻是關(guān)系到個(gè)人成人、成才,和國(guó)家民族發(fā)展的根本之弊、長(zhǎng)遠(yuǎn)之弊和全局之弊。因此我方認(rèn)為高中畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)弊大于利。謝謝。
張澤群:感謝楊者同學(xué),下面我們要進(jìn)入的是攻辯階段,我們首先要有請(qǐng)正方的二辯來(lái)選擇反方的辯友進(jìn)行攻辯。
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