【精品】辯論賽作文集合7篇
在平平淡淡的日常中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的辯論賽作文7篇,希望能夠幫助到大家。
辯論賽作文 篇1
子曰:“與朋友交,言而有信。”誠實守信是中化民族的傳統(tǒng)美德,誠信更是做人的準則。但在生活中往往會出現(xiàn)所謂的“善意的謊言”。為表達大家各自的觀點和看法,七(8)班特召開辯論賽,現(xiàn)在請看直播現(xiàn)場——
“請正方開始闡述觀點……”
“我方認為,做人首先要講誠信,生活處處也都需要誠信,大家都聽過《狼來了》的故事吧,盡管是善意的謊言,但還是謊言!”這段先發(fā)制人的闡明便來自正方的“一號種子”徐燦。
我所在的反方真的稱得上是高手云集,經(jīng)過一番深思熟慮,我方的“三號種子”陶晶也不甘示弱,立刻反駁:“雖然說謊話不好,但是善意的謊言卻是生活中不可缺少的,所以我認為我方的觀點絕對OK!”
對方辯手反應(yīng)迅速,并以驚人的速度脫口而出:“謊言就是不能講,盡管是善意的,但本質(zhì)是還是謊言,好不符合我國的傳統(tǒng)美德。”阮秉毅——正方的“二號實力派辯手,出口成章,以一番以理服人的話語,像一把利劍虎視眈眈地把矛頭指向我方。
“對方的觀點,我very(非常)不贊同。我認為講誠信是傳統(tǒng)美德,但也不排除善意的謊言,因為這種謊言背后是善良、美好,是生活中的調(diào)合劑!币幌伦訌囊巫由弦卉S而起,咬牙切齒地駁回對方觀點,情緒有些激動的便是自認為反方一號主辯手的我……
激烈的言詞在反駁中進行,同學(xué)們都暢所欲言,各抒己見……
不一會兒,經(jīng)過了”廣告時間“的同學(xué)們又開始摩拳擦掌,正方又再次出場:”難道你們認為誠信會比善意的謊言重要嗎?有了善意的謊言,世界將會變得怎樣?“正方辯手再次提出了質(zhì)問。
“有了善意的謊言,世界會更美好!“搞笑大王兼二號種子——李泳曄肯定地回答了問題。(全場哄堂大笑,并響起排山倒海般的掌聲)
通過了最后的辯論,雙方以總結(jié)的方式結(jié)束了辯論會。
雙方的辯論到此結(jié)束,正方、反方堅持觀點,讓我們成為誠信、友善的好少年!
辯論賽作文 篇2
啊!多么愉快的一天啊——我又重返到了我們以前度過快樂時光的基地——快樂作文!
“今天”的快樂作文與“昨天”的快樂作文截然不同,因為快樂作文現(xiàn)在已變成了“女兒國”。好,有趣的話待會告訴你們,我就言歸正傳吧!(最后一句話巧妙的吸引了讀者的注意,但是后面卻沒有給予解答)
今天,我們開展了一個辯論會,還是一個關(guān)于“鞭策”題型的辯論會,同學(xué)們都雙眼迷茫,不知所措,最后經(jīng)過老師的一番講解,我們才明白了“鞭策”這個詞是啥意思。于是展開了激烈的辯論。剛開始討論時,老師就加入了正方,而我們反方的人少得可憐,我想我們必輸無疑呀!可是我想到“我們堅決不可打退堂鼓,一定要和正方堅持到底。”
很快,我們反方發(fā)言了,第一個發(fā)言是我。
我氣勢洶洶(言簡意賅 )地說:“我不同意鞭策這個觀點,因為鞭策會讓小孩的自尊心徹底“崩塌”,如果只要小孩犯了錯誤,就實行武力解決,那么不僅讓小孩傷了自尊心,還會讓父母失去一些腦細胞。(這里連接不當,因改為還會打擊了孩子的進取心)”所以我不同意鞭策這個觀點。
而正方的趙婉月卻靈機一動,風弛電摯(+般)地站起來說:“我不同意反方觀點,因為,如果不用鞭策,小孩將無法無天;示例1;有一位同學(xué)因老師上課時,戲耍打鬧把一個還略有米性的甜甜圈丟在了老師頭上,最后老師忍無可忍,就實行了“鞭策”。這如果不用鞭策,那還得了?示例2;一位小孩,就是父母經(jīng)常不用鞭策,天天溺愛,最后導(dǎo)致他上“網(wǎng)吧”!最嚴重的是;他的孩子最后到海邊去玩,在海水中消失得無影無蹤,過了幾天,才知道他的孩子已被海水淹沒,離開了人世。這就是不用鞭策的后果,導(dǎo)致一個孩子失去了生命,那反方同學(xué)還一心贊同鞭策是無益的嗎?
老師聽了之后,也百般暫嘆,連夸帶好。(連聲叫好)
眼看勝利是正方的囊中之物了,我們前面兩個女生又遲遲沒發(fā)言,我們都(+有些)垂頭喪氣了,就在我們準備“投降”時,我靈機一動,竟想出了一個反駁示例。
我又再次氣勢洶洶(自信)地站起來,十分自信地說:“我不同意正方同學(xué)的觀點,因為;有一個學(xué)生,因沒交數(shù)學(xué)作業(yè)這件小事,老師卻當在眾目睽睽之下,嚴厲批評了這位學(xué)生,到家之后,學(xué)生又被父親的鞭策懲罰,導(dǎo)致他做出“傻事”——最后導(dǎo)致他跳樓了。請問正方同學(xué)過度的鞭策可以讓一個小孩的幼小生命就這樣消失了。那鞭策還有益嗎?
正方同學(xué)一聽,猶豫許久,結(jié)果派出了一位“美男子”,他扶著桌子慢慢地站起來,神情羞澀,內(nèi)心緊張,最后吞吞吐吐地說:“我——我……我不同意反……反方觀……觀點,因為拉沒有鞭策就會導(dǎo)致小孩叛逆!闭f完之后,他害羞地坐了下來。
我方派出了一位石欣怡這位久久沒有發(fā)言的“弱”女子。她瞬間站起來,一個字一個字地說:“我……我不……同意正方同學(xué)觀點,因為,如果從小對孩子使用鞭策,那么只會讓小孩生成一個憎恨之心,長大后,孩子會做出一些對父母的“傻事”,所以正反同學(xué)觀點是錯誤的!
經(jīng)過了一番激烈之后,我們兩方似乎打成了平手。
就在這時,老師為我們講了一個示例;“一個學(xué)生就差6分就可以讀高中,可一分一千元,于是他的父親花六千元讓他進了高中,回到家后,他父親把他吊在家門口,把他衣服扯開,拿起皮鞭!鞍伞币宦暰揄懼螅俏缓⒆由砩暇鸵呀(jīng)紫了,他的父親邊打邊罵,那位孩子最后身上鮮血淋淋,那位孩子的母親見到后,抱著孩子就哇哇大哭,最后那個學(xué)生考上了華中科技大學(xué),就是因為他的父親的鞭策,他才能有這么光明的前途!
老師之后反問我們:“你們現(xiàn)在認為鞭策還有利嗎?
我們雙方聽了之后,都啞口無言,有的認為那位父親殘暴有人認為有益,不知選哪一個才好。就在我們發(fā)愁時,老師說:“其實鞭策是有利的,只是不能過度,不然會傷害我們自尊欣(心)!蔽覀兟犃耍键c了點頭。
就這樣,老師宣布了下課。一場激烈辯論會在這正正有詞的話語里結(jié)束了。
辯論賽作文 篇3
前天,學(xué)校里舉行了一場關(guān)于該不該看閑書和上課多舉手好和不一定舉手的辯論賽,我是反方。
比賽十分激烈,首先是正方發(fā)表辯論詞,他們說多看閑書能獲取更多的知識,還可以把學(xué)習提高。我方各各都顯得不服,也毫不落后。我站了起來說“上課時看閑書會擾亂思維,還會使我們得成績一落千丈!蔽覄傋,我方就響起了熱烈的掌聲。曾誠就拿起筆寫了兩個詞語是支持和反對,我話說完他就舉起了支持的牌子。讓對手看見了很不服,于是,鞠子易也拿起筆寫了同樣的牌子。這時正方強敵‘朱靜文’說……話音剛落我方‘張禹哥’馬上回應(yīng)又把正方壓了回去。
聊了一個多小時,還是沒有結(jié)果。我認為閑書要在正確的情況下看好的閑書,而上課還是要多舉手好。這場辯論賽雖然沒有結(jié)論但是我們也收獲了許多道理!
像這樣的辯論賽還是要多多舉行。
辯論賽作文 篇4
今天中午,我們?nèi)w六年級同學(xué)來到四樓報告廳參加六年級雙語辯論賽決賽。進行辯論的雙方是六(2)班和六(3)班,雙方辯手就《小學(xué)生是否要天天穿校服》展開了一場精彩的辯論。
我是正方的二辯,我方的觀點是支持學(xué)生每天穿校服上學(xué)。辯論賽開始了,首先由我方一辯葉辰昱進行陳詞。我方陳述了許多穿校服的優(yōu)點:如穿校服可以讓我們認清自己學(xué)生的身份;可以增強校園保護措施等。接著,反方一辯沈恩德也陳述了他們的觀點并列舉了許多穿校服的缺點。
陳詞結(jié)束后,就到了攻辯環(huán)節(jié)。我首先選擇了對方二辯曹玲月提問:如果不穿校服,會造成同學(xué)間的攀比現(xiàn)象,這不是加重同學(xué)家庭的經(jīng)濟負擔嗎?緊接著對方做出了精彩的'回答。然后由對方提問,我方也同樣做出了應(yīng)答。
經(jīng)過攻辯環(huán)節(jié),此次的辯論賽也已到了白熱化階段。隨后便進入了自由辯論環(huán)節(jié),由我方先發(fā)言。這時,我想起了對方一辯在陳詞時曾經(jīng)說過在星期一穿校服是為了尊重國旗。同時,我想起王老師在賽前跟我們說過要找準對方的弱點。于是,我便向?qū)Ψ教岢隽藛栴}:既然對方剛才提到了在星期一穿校服是為了尊重國旗,那難道在平時的校園生活中就不需要尊重國旗和尊敬師長嗎?對方辯友見被我們抓住了弱點,也亮出了他們的殺手锏——照片。六(3)班的同學(xué)為了這次辯論賽拍了許多我們班同學(xué)不穿校服時的照片。這時,我心想:完了,被對方抓到把柄了,這下該怎么辦呢?就在我方毫無對策之時,葉辰昱突然拿起話筒,說道:“正是因為現(xiàn)在學(xué)校里沒有規(guī)定要穿校服,所以我們才要提出這個觀點!边@番話有力的反駁了對方的觀點,同時也結(jié)束了自由辯論環(huán)節(jié)。
最后,雙方進行了總結(jié)陳詞。辯論賽結(jié)束后,雙方都不知道比賽結(jié)果。我非常希望我們班能獲勝,雖然現(xiàn)在不知結(jié)果如何,但在這里,預(yù)祝我方能取得勝利!
辯論賽作文 篇5
今天,我們看了一場關(guān)于上完大學(xué)是要先工作好,還是先上研究生好的辯論賽?赐曛,在那場辯論賽會上的激情感,還是沒有散掉,揮之不去,老師見我們?nèi)绱嘶馃幔拖胂鹪僬f。
在稱述在陳詞階段,雙方一辯各自陳述陳詞,表明各自的觀點,一直到問問題階段,似乎雙方都句句在理,可謂勢均力敵呀;到了自由辯論階段,這時候到了本場比賽的高潮部分,這也是本場比賽最最精彩的階段,正反兩方都為自己的觀點說明理由,雙方說的也句句在理,大家爭得面紅耳赤,更加難分勝負了,只聽到大家在臺上爭鋒相對、激情澎湃……但是在先工作還是先上學(xué)上很多人認為:先上學(xué)好。但我卻不認可,因為我自有想法。
應(yīng)該以現(xiàn)實生活的情況為實,來判斷行不行。假如,你有了很好的技術(shù),而且家境不錯,很富有,我建議你去讀研究生。假如,你有了很好的技術(shù),但是家境不好,不富有,我不建議你去讀研究生。我建議你先掙到了讀研究生的錢再去讀。假如,你沒有很好的技術(shù),但是家境不錯,很富有,我也不建議你去讀研究生。我建議你先把一套技術(shù)弄到手了再去讀……假如,你沒有很好的技術(shù),但是家境不好,不富有,我就不建議你去讀研究生。我建議你直接投生工作好了,我認為也沒必要再去讀研究生了。
在最后還是正方:現(xiàn)工作再考研究生贏了。但我認為雙贏才行。
今天,老師說下次我們也開一場辯論會,大家都興奮極了。
辯論賽作文 篇6
有錢就一定幸福嗎
人們都說錢有許多好處。但有錢就一定幸福嗎?
只要有了錢,天天吃的都是好吃的,想吃的,都到飯店去吃。只要有了錢,每天穿的都是好看的,名牌的。只要有了錢,每天都在賓館住,在洋房住,在別墅住。只要有了錢,每天都不用步行走,都開著名牌車,想到哪兒,就道哪兒。只要有了錢想玩什么就玩什么,可以玩玩具,玩電腦,玩PS等等。只要有了錢……
但,錢能買到鐘表,買不到時間;錢能買到藥品,但是買不到健康;錢能買到書籍,但是買不到知識;錢能買到禮品,但是買不到朋友;錢能買到房子,但是買不到家;錢能買到獎杯,但是買不到榮譽;錢能買到藝術(shù)品,但是買不到藝術(shù)才能;錢能買到發(fā)明技術(shù),但是買不到發(fā)明創(chuàng)造力;錢能買到玫瑰,但是買不到愛情;錢能買到文憑,但是買不到真才實學(xué)。
爸爸媽媽每天為了掙錢,每天早出晚歸,可想而知,他們多累呀,多忙呀!這不都是為了掙錢嗎?
可是有錢就一定幸福、快樂嗎?不是的。從前,有一個香港女孩,他的爸爸很有錢,但是她的爸爸卻和她的媽媽離婚。她的爸爸買了一座別墅給他住,并雇了五個保姆來照顧她,每月寄5000元錢。女孩因父母離婚,心理壓力很大,學(xué)習也不好。有一次她要自殺,為遂。當記者問她時,她痛苦地說:“我恨爸爸,他除了錢什么都不曾給我,我除了錢什么都沒有!”這個女孩擁有許多人所崇拜的金錢,可她幸福嗎?金錢的確給她帶來了充裕的物質(zhì)生活,可她并不幸福。
有了錢,是一件好事;但是有了錢,不是一定幸?鞓返摹5菦]有錢,什么都沒有。人在幸福,全在與心之幸福,人之快樂,全在于心之快樂。有了錢應(yīng)該做一些對他人對社會有意義的事,這樣才能快樂幸福起來!
辯論賽作文 篇7
我們班展開了一場激烈的辯論會。吳老師隆重地說:“這次我們討論的主題是:開卷是否有益!蹦猩,女生反方。
辯論開始,作為正方一辯辯手,我躍躍欲試,早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例,慷慨陳詞,講得有理有條,重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙,“英明地”在還未開始自由辯論就調(diào)至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上,反方一個勁地加油。
雷匡說了幾句話后,被某同學(xué)打斷。老師:“不要打斷辯手發(fā)言。”“不是這個意思”。同學(xué)說,“她的聲音太小了,根本聽不見。 比嗔⒓窗l(fā)出了同樣的聲音。正方:“是啊,聽不見!”“聽不見!”反方:“換個人吧,聲音太小了……”
老師趕緊維持紀律!艾F(xiàn)在有些學(xué)生沉迷于武俠小說,更有甚者,說自己會輕功,從樓上跳下……”老師說,“所認我認為開卷未必有益。”
接下來是自由辯論時間。大家激烈地你一言我一語著……正方先讓幾位著名干將登場,以吸引反方主力,然后讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之,不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊,反方竟未投降,精神可嘉?杉螝w可嘉,可士氣逐漸低落。于是吳老師就替反方發(fā)言。全體女生的心都“蹦達蹦達”,代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是“蹦達蹦達……”。代表的是不安和議論。而我的心是“蹦-達-蹦-達-”代表的是深呼吸(因為當時不可能不緊張,所以用深吸來強制地使自己平靜)和緊張地思索著一個個答案。
時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優(yōu)美八股文出爐了――一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的面包。
這時,全班都安靜著,幾十雙目光搜巡著,看看誰有這塊面包的“解毒劑”。而我不理會,我正在研制這針“解毒劑”。
我理了理思緒,發(fā)現(xiàn)反方所講,皆是圍繞“開卷有益”的一個漏洞:有害之書。于是,我想,只要把漏洞補上,也就是說,只要一個人是明事理的,選擇性地讀書,就不會出現(xiàn)反方所述情況,并且,書好不好在于讀這本書的本人,這樣就讓反方無話可說了。
于是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然后說:“這就像你有一把大藏刀,殺了一個人,總不能說:‘這刀太利了,我本來只用刀碰一碰他,沒想到這人一碰就死了吧!’”換口氣,繼續(xù)說:“書是沒有任何感情、靈魂的,關(guān)鍵在于你自己怎么看待這本書的好壞!
語出驚人,老師也承認,我辯過她了。這又給本來笑容滿面然后愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。于是反方做了一些不必要的抵抗后,于下課時被辯服,正方勝利。
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