有關(guān)辯論賽的作文匯編6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢?下面是小編精心整理的辯論賽的作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
辯論賽的作文 篇1
秋天到了,白云快快的飄走了,風(fēng)急匆匆的吹過,刮落了一片片的樹葉,一片又大又黃的樹葉落到了502班的教室,他看見了502班激烈的準備,緊張的抱緊風(fēng)婆婆飄走了。
在502班的教室里,辯手們緊張的背臺詞,互放大話,觀眾們正在激烈的討論誰會贏,誰都說自己那方會贏,現(xiàn)場十分熱鬧。
“準備結(jié)束”,主持人韓老師喊道,“我現(xiàn)在宣布,辯論賽現(xiàn)在開始!”于是辯手們便開始激烈的辯論了。
正方說:開卷有益。反方說:開卷未必有益。
他們各抒己見,相爭不下。
“假如讓那些連心智都沒有長好的人看了不益的書,那可怎么辦?”
“現(xiàn)在的學(xué)生看的書都是由家長挑選的,所以不會看到這些不好的書。”反方剛問完,正方立刻回答,他們本來想打個對手,對方措手不及,可沒想到反方早有準備。
“可在小賣鋪那些包裝好的書里,家長也不可能會知道它是好是壞呀!”這下可把正方問住了?刹坏绞,正方又機智的回答,“反方對手們,你們這么聰明機智,難道不歸功于書嗎?要不是因為你們天天讀,你們能如此聰明嗎?”正方本來想把反方也問得啞口無言,沒想到反方立刻回答:“請注意,我們的觀點是開卷未必有益,而不是完全無益。”這下倒好,正方又被問到啞口無言了。
觀眾們一起鼓掌,為反方吶喊助威,雙方辯手更加氣勢如洪,仿佛沒有哪一方會勝似的,看到這樣的場景,我心里就像打了17個鼓——七上八下。
“停!”主持人喊道,“現(xiàn)在我宣布,自由辯論賽時間到,請雙方作小結(jié)!庇谑请p方氣勢如虹的做小結(jié)。正方還是認為開卷有益,而反方呢,還是認為開卷未必有益。辯論賽結(jié)束了,大家都期待著看著韓老師——“今天雙方辯手表現(xiàn)的都很精彩。其實開卷是否有益,還得看開卷人,我們要在正確的時間看合適我們的書,那么開卷必定有益”,教室里再次響再次響起熱烈的掌聲。
辯論賽的作文 篇2
今天下午,我們班舉行了一次別開生面的辯論賽。
“叮鈴鈴......”,上課鈴聲響起,老師緩緩地走進教室,微笑著說:"這節(jié)課,我們舉行開卷有益與開卷未必有益的辯論賽!薄昂!”頓時同學(xué)們立即歡呼起來,有的同學(xué)正摩拳擦掌,有的同學(xué)竊竊私語,有的同學(xué)激動的不得了。
隨著老師一聲令下,空氣中頓時充滿了火藥味。雙方一辯二辯進行了激烈的唇槍舌戰(zhàn),仍不分勝負。接下來,到了群辯環(huán)節(jié)。其中,彭允哲的觀念令我印象深刻。只見他胸有成竹.不緊不慢地站了起來,清了清嗓子說到:高爾基說過:‘書籍是人類進步的階梯!嘧x書,就會增長知識。愛迪生不就是一個例子嗎?他讀了很多書從中得到了啟發(fā),又進行大量的實踐才發(fā)明出了電燈。話音剛落,我方同學(xué)都忍不住嘖嘖稱贊,就連老師也表揚了幾句。可對方張子建同學(xué)卻絲毫不甘示弱。他說,可是有些人看了一些壞書,最后走上犯罪的道路。
就這樣,你一句,我一句的辯論著,辯論越來越激烈?上В瑫r光飛逝,不一會兒群辯時間結(jié)束了。辯論賽才圓滿的畫上了句號。
辯論賽的作文 篇3
今天下午,我們五、二班舉行了精彩的辯論賽,辯題是關(guān)于開卷有益和開卷未必有益,我很感興趣,就報名參加,加入了智囊團。到底花落誰家呢?我們拭目以待。
辯論賽開始了,雙方都做好了充足的準備,代表們都信心十足的.上場了。老師剛宣布辯論賽開始,一陣山呼海嘯般的掌聲涌出來。第一輪;陳述觀點,先由正方發(fā)言,代表正方發(fā)言的班長:趙嘉康,他說:“我們認為開卷有益,因為許多名著的人都是因為看書多了才得以著名。”反方馬上來反駁:“如果看了那些不健康的書,那不是害了自己嗎?”戰(zhàn)況越來越緊張了,不一會就到了第三輪:互相盤問,F(xiàn)在比賽到了白熱化的階段,各個代表都踴躍的發(fā)言,雙方不相上下,過了半天才停下來,可是雙方都支持自己的觀點。
叮叮叮……下課鈴響了,老師決定稍作休息一會再辯,上課了各個辯手都是精神十足。終于到了最后一輪:總結(jié),全場同學(xué)都很激動,因為勝利者即將誕生了。最后再忐忑不安中成績揭曉了。最后我們智囊團獲得了勝利。
從今天的辯論賽來看,開卷是否有益取決于我們選書的態(tài)度。
辯論賽的作文 篇4
“下面有請正方一辯陳述觀點!”奇葩說?不不不,別緊張,這只是我們一次小小的辯論賽。
“我認為適當(dāng)看電視不會對人們的健康造成影響,而且電視中不光只有娛樂頻道,還能收看新聞類節(jié)目!比渭押统林(zhèn)定地敘述著,在一旁的我也充滿信心——沒錯,這次的辯題就是“小學(xué)生該不該看電視”。
當(dāng)聽到對方一辯接近尾聲的觀點陳述,我開始有些緊張了。我一邊緊張到發(fā)抖,一邊還想給對方一個下馬威,但這并不能讓時間放慢腳步:輪到我了!我抑制了一下顫抖的嘴唇,深吸了一口氣:“在適當(dāng)?shù)臅r間和環(huán)境下,我們應(yīng)該看一些能開拓我們的知識面和眼界的節(jié)目,這無非是對所有人有利的!
到了自由辯論環(huán)節(jié),屋內(nèi)氣氛漸漸高漲,硝煙也開始彌漫。每個人都有理,都是針尖麥芒,誰也不讓誰,口水都不知飛出多遠。在楊廷宇說“我們沒必要看新聞”后,我氣不打一處來:“你敢說新聞對你沒有用處?”楊同學(xué)也寸步不讓,立馬反駁:“我又不是國家領(lǐng)導(dǎo)人,知道這些干嘛?”底下立刻響起一片呼聲……
下課鈴即將響起,徐老師做了一陣見血的總結(jié):“大家的表現(xiàn)很好,出乎我的意料。但你們也可以將名言警句用上,比如剛剛正方遇到的情況,就可以用‘風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關(guān)心’來解決……
”這一番話令許多人茅塞頓開。
真是一場令人難忘的辯論賽!
辯論賽的作文 篇5
在教學(xué)品德《言而有信》一課時,我按照“情景導(dǎo)入→學(xué)問明理→深化認識→辨析導(dǎo)行”這樣的課堂教學(xué)模式,環(huán)環(huán)相扣,有條不紊地進行教學(xué)。在最后一個環(huán)節(jié)“辨析導(dǎo)行”時,有一道題是這樣的:班主任王老師答應(yīng)同學(xué)們星期五下午舉行班級小小運動會,可那天因為下了雪,地面很滑。王老師說“今天因為下雪,運動會改期。”張磊噘起嘴說:“王老師不講信用,說今天開運動會,又不開了。”對這件事談?wù)勀愕目捶。一個學(xué)生說:“張磊說得不對,因為下雪,王老師才讓運動會改期舉行.。”我正準備予以肯定,這時,另一個同學(xué)站起來說:“張磊說得對,王老師答應(yīng)大家的事,沒辦到,就是不講信用!边@下,教室里可熱鬧起來了,各說各的,我不禁愣住了,我沒想到會有這樣兩種答案,怎么辦呢?面對教室的爭吵情景,我靈機一動,讓他們開個辯論會吧,我趁機根據(jù)他們的意見,把他們分成了正反兩方,讓他們展開自由辯論。
正:我們剛才學(xué)了《言而有信》一課,王老師既然答應(yīng)了就應(yīng)該說道做到,否則,他就是不講信用。
反:因為天氣下雪,地面滑,王老師才決定運動會改期舉行。
正:可課文中講宋慶齡奶奶那么大年齡,天氣又不好,還去看望小朋友,她都能說道做到,言而有信,王老師為什么做不到呢?
反:如果開運動會,因為地面滑,同學(xué)們在比賽過程中,出了事、受了傷,怎么辦?王老師是因為考慮到同學(xué)們的安全才決定改期舉行。
反:王老師并沒有說不開,而是改期舉行,這是為了同學(xué)們著想呀!要是你受了傷,怎么辦?
說得太棒了,該我出手了。我趁機問正方的同學(xué):“你們的理由充分嗎?”他們都搖了搖頭。隨后,我作了小結(jié)性發(fā)言:“王老師的做法是對的,他不是不講信用,當(dāng)我們做出承諾后,由于出現(xiàn)意外情況,不得不撤消或改變原計劃,這不是不守信用!
一個偶然的分歧,讓學(xué)生在課堂上開展了一個小小的辯論會!盁舨粨懿幻,理不爭不透”。學(xué)生在辯論中全體參與,大膽發(fā)言,此起彼伏,唇槍舌劍,結(jié)果反方用正確的觀點駁倒了正方,大家形成了共識,在辯論中深化明理,提高了學(xué)生的道德判斷能力和道德行行為,使思想品德教育落到了實處。
辯論賽的作文 篇6
星期五這天上午,在學(xué)校的多功能廳,我和班上三個同學(xué)參加了辯論賽。我們辯論的主題是“小學(xué)生吃零食的利與弊”。 時間匆匆溜走,該我們上場了。我的心怦怦直跳,像揣了一只兔子,緊張極了。我們一走上舞臺,就看見臺下幾百雙:犀利“的眼睛齊刷刷地看過來,現(xiàn)場氣氛頓時緊張起來了。空氣像要凝固了似的。我們的對手5。2班同學(xué)居然拿出了”5。2必勝“的牌子,比賽還未開始,現(xiàn)場就彌漫著硝煙的味道。 “下面請正方同學(xué)發(fā)表觀點。”我看見我們親愛的一辯陳欣悅同學(xué)從容不迫的站起來,握著話筒,嘰哩哇啦地說了半天。我服她了—在這種情況下,欣悅你居然不緊張? 自由辯論的時間到了,雙方你來我往,唇槍舌劍,辯得不可開交。很多問題我說完就忘了, 唯有一個讓我記憶猶新: 有一個反方辯友挑釁地說:“對方辯友,一些人吃完零食后把包裝亂扔,會造成環(huán)境污染。” 我熱血一下沸騰了,奪過話筒,說:“那是吃零食人的問題,而不是零食的問題!” “好!”臺下掌聲一浪接一浪,把對方辯友們“推到了沙灘上”。對方辯友頓時啞口無言,僵在了現(xiàn)場,手中的牌子也無意中放了下去。 最后,黃老師總結(jié)道:“零食可以吃,但是要有節(jié)制地吃! 通過這次辯論賽,我明白了:雖然有時理屈詞窮,但是只要你能言善辯,從另一個角度去看問題,也可以把“死”道理說“活”。
辯論臺上的最后一戰(zhàn)_“走上辯論臺“總決賽新聞報道_1100字
決賽的戰(zhàn)鼓敲響了。靈溪一中八年級的十六個班組成了八個辯論代表隊經(jīng)過了四場的預(yù)賽,兩場的半決賽的角逐,最后,我班的黃沐楠與十二班的洪程,李小雪和陳暢組成的代表隊與八年七班,八班組成的代表隊過關(guān)斬將闖進了決賽。今天,這兩支代表隊在辯論臺上以“情感與理智那個更可貴”為題進行了奪冠的最后一戰(zhàn)。正方為方代表隊,反方為七八班代表隊。本場比賽還有多位校領(lǐng)導(dǎo)的親自觀戰(zhàn)。針鋒相對、唇槍舌戰(zhàn),互不相讓。最后,我方代表隊只以微弱比分惜敗。結(jié)果并不是最重要的,龍爭虎斗爭的過程才是本場比賽的最大看點。
正方的一辯闡述觀點:情感比理智重要。反方一辯闡述觀點:理智比情感更重要。接下來就進入了攻辯環(huán)節(jié)。正方二辯開始就指出了對方對情感與情緒的曲解,并連環(huán)拋出了犀利的問題。此乃開場對對手的一個下馬威!看來是這個下馬威太猛烈了,對反二辯連連逃避我方問題,不敢正面回答,在我方一再強調(diào)“請對方辯友正面回答我方問題”后,才草草的回答了其中一個問題,明顯,我方在攻辯上半場占了明顯的上風(fēng)。在正方三辯與反方三辯的激烈交鋒中,交鋒在對“明辨”這個詞的理解上。一方所持觀點:明辨是一種情感,另一方所持觀點為:明辨是指明辨是非,是理智。各方對所持觀點互不相讓的時候,可惜結(jié)束的鑼敲響了。接著進入了辯論賽最激烈的環(huán)節(jié),自由辯論。
在自由辯論環(huán)節(jié)中,雙方先對理智與情感哪個作用大進行了激烈的辯論。我方二辯對對方提出的“參加辯論會需要的不就是理智嗎“做出了壓倒性的反駁:我們今天站在這里辯論的目的是什么?是為了奪冠!想奪冠難道不是情感嗎?得到秒之長雷鳴般的掌聲。在這個環(huán)節(jié)中,我方多次拋出問題,對方似乎對我們的問題難以消化,幾次試圖逃避。這便給我方制造了窮追猛打攻勢的機會。當(dāng)然,對方屢次拋出的問題我方辯手用靈敏的思維巧妙的化解了,有時甚至轉(zhuǎn)化成了對她們的問題。如此巧妙,不禁得到了一陣又一陣的掌聲,也為比賽加了分。這個環(huán)節(jié)接近尾聲,在對方提前結(jié)束比賽時間的劣勢下,我方憑借著幾十秒的優(yōu)勢,向?qū)Ψ接诌B續(xù)性拋出了一個個質(zhì)疑。這一連串的問題只能讓對方辯友坐立不安,直冒冷汗!在總結(jié)陳辭的環(huán)節(jié)中,對方四辯屢次提到”一切沒有理智,情感的世界終將會混亂“這是個對辯題明顯的扭曲理解。臺下的觀眾不禁對次觀點議論紛紛。緊隨其后,我方四辯便指出了這個致命的誤區(qū)。值得一提的是,在四遍總結(jié)時,我方有以連環(huán)炮的攻勢揪出了對方一個又一個的觀點誤區(qū)。這又是本場比賽致命的一擊啊。
歷時一個月的靈溪一中第一屆辯論賽落下了帷幕,我們十一,十二班能夠在首屆的辯論賽中取得亞軍的好名次是值得歡呼的。這是每位參與辯論賽的每一位選手和老師的汗水。
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