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小學生辯論賽課件（精選5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到課件，教案是描述如何進行一堂課的教學，通常都是教師書面上的文字，課前備課是一線教師進行教學的重要環(huán)節(jié)，我們該怎么去寫課件呢？以下是小編精心整理的小學生辯論賽課件（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學生辯論賽課件 1
【教學目標】
1、讓學生掌握辯論基本方法，練習有理有據(jù)地說明問題，堅持和證明自己的觀點。
2、鍛煉學生注意傾聽別人發(fā)言，抓住要點快速應對的能力。
3、學習兼聽各方面意見，明辨是非，全面地認識問題。
4、學習與他人合作，增強團隊意識。
【教學重難點】
1、重點：了解辯論過程，明白辯論基本要求，練習有理有據(jù)地說明問題。
2、難點：針對對方觀點、理由，抓住其漏洞進行反駁。
【教學準備】
1、讓學生提前觀看《大學生辯論會》，了解辯論會。
2、學生根據(jù)選題分組搜集資料
3、布置教室，美化黑板，創(chuàng)設辯論氛圍。
【教學過程】
一、談話導入，引入辯題
同學們，現(xiàn)在老師來進行一個調(diào)查，請同學們?nèi)鐚嵒卮稹Ｄ銈兿矚g看電視嗎？喜歡看電視的同學請舉手。（學生舉手表決）看來同學們都喜歡看電視。你最喜歡的電視節(jié)目是什么？（學生各抒己見）看來大家喜歡的電視節(jié)目還是娛樂性的居多。那么，作為小學生究竟要不要多看電視呢？我們就來舉行一次課堂辯論會，讓大家充分發(fā)表自己的看法。
二、觀摩錄象，感悟辯論
1、前幾天我們觀看了《大學生辯論賽》，你能說說什么是辯論嗎？
�。ㄞq論的雙方都在想盡辦法陳述自己的觀點，同時反駁對方的觀點，這就是辯論。）
2、設疑激趣：辯論的雙方各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時那樣爭吵呢？
3、小組探討、總結(jié)辯論方法，明確注意事項。
（1）用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。
�。�2）要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。
�。�3）運用一些辯論技巧，如用反問增強語氣等。
�。�4）辯論時要做到態(tài)度誠懇，說話要文明禮貌、語言得體，闡述觀點要言之有理，機智敏捷而不失詼諧幽默。
[設計意圖：通過觀看《大學生辯論賽》，讓學生了解什么是辯論，掌握一定的辯論技巧，為班級辯論的順利開展做好準備]。
三、展開辯論，暢所欲言
�。ㄟ^渡語：總結(jié)出了辯論技巧，明確了注意事項，下面我們就進入辯論環(huán)節(jié)，請主持人上場，同學們各就各位。）
1、主持人：各位老師，各位同學大家好。如今，電視已走進了千家萬戶，它對我們的學習和生活也產(chǎn)生了巨大的影響。但是，任何事物都有兩面性，有利就有弊。在我們享受電視給我們帶來種種便利的同時，也承受著看電視產(chǎn)生的種種困惑。那就是：小學生要多看電視，還是要少看電視？今天，我們就這個話題展開辯論。
2、主持人：在我右邊就座的是正方代表隊，主辯手有四位分別是：一辯：焦小倩；二辯：王薈琪；三辯：王豪杰；四辯：張宇健，在他們身后的是自由辯手。他們的辯題是：小學生要多看電視。大家歡迎。在我左邊就座的是反方代表隊，主辯手有四位分別是一辯：魏山森；二辯：蘇海波；三辯：靳莎莎；四辯：李輝；在他們身后的同樣是自由辯手。他們的辯題是：小學生要少看電視。大家歡迎。
[設計意圖：為了調(diào)動全班學生參與的積極性，我特意設置了自由辯手，讓所有學生都能參與到辯論中來。]
3、主持人：現(xiàn)在請雙方各自闡述自己的觀點。首先請正方一辯發(fā)言，大家歡迎。
4、主持人：請反方一辯闡述自己的觀點，看他們是如何開篇立論的，大家歡迎。
5、主持人：下面進行盤問攻辯階段。首先請正方二辯發(fā)言。
請反方二辯發(fā)言。
請正方三辯發(fā)言。
請反方三辯發(fā)言。
6、主持人：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
（當主辯人應對無力、反應遲緩時，自由辯手可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮。）
7、主持人：自由辯論時間到，下面雙方四辯作總結(jié)陳詞。首先請反方四辯作總結(jié)陳詞。
請正方四辯作總結(jié)陳詞。
8、主持人小結(jié)。
四、評議總結(jié)，提高認識
1、教師宣布評選條件： 語言有說服力，符合自己的觀點。聲音洪亮，口齒清楚，有感情，有禮貌。表情、動作自然大方。
2、由評委老師評議優(yōu)勝方， 由小組評選兩名“最佳主辯手” 和兩名“最佳自由辯手”。
[設計意圖：多個獎項的設置，意在調(diào)動學生參與的積極性。評議優(yōu)勝方交給評委老師，學生會覺得更加公平、公正。將“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”的評選交給學生自己，他們會充分發(fā)揮主人翁的精神。]
3、小組代表推薦“最佳主辯手”和“最佳自由辯手”，并說明推薦理由。
4、教師宣布本場辯論賽“最佳主辯手”和“最佳自由辯手” 名單。
5、由評委老師點評，并宣布獲勝方。
（第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的.理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。）
6、教師：本次辯論會同學們積極參與，踴躍發(fā)言，充分發(fā)表了自己的看法，你們表現(xiàn)得真棒。我想通過本堂課的辯論，你們一定學到了很多，能談談你的收獲嗎？
�。▽W生談論自己本節(jié)課的收獲。）
7、教師小結(jié)：正如同學們所說，電視是我們認識世界的一個窗口，所以電視不可不看。但由于電視是面向整個社會的，自然有一些不太適合小學生看的內(nèi)容。因此，小學生看電視應當有選擇，有節(jié)制的看電視。
【收獲與反思】
“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”從戰(zhàn)國時的蘇秦、張儀到三國諸葛亮的舌戰(zhàn)群儒，從外交家外交場合有理有節(jié)的陳詞到律師法庭上義正辭嚴的辯護……充滿智慧、充滿力量的口才，我們不得不折服。伶牙俐齒，能言善辯，已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。因此，我依據(jù)小學生的認知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學這一主陣地，精心組織了這場辯論賽。
由于是第一次組織辯論賽，所以我已做好了最壞的打算�？墒菦]想到，辯論賽中孩子們會如此富有見地地表達自己的想法，課堂氣氛是如此的熱烈。學生個個爭得面紅耳赤，乃至下課鈴響還沉浸在熱烈的辯論氣氛中，還意猶未盡。是什么驅(qū)使學生這樣積極、主動地面對語文課呢？剖析這堂課，我有以下幾方面認識：
1、辯題有話可說。新課標強調(diào)口語交際的話題應努力選擇貼近生活的話題�！瓣P于小學生要多看電視還是要少看電視�！边@個辯題就十分貼近孩子的生活，這樣更容易調(diào)動學生的生活體驗，使學生易于傾吐和表達。加上學生在課前通過各種途徑查找相關資料，為在辯論中獲勝作了充分的準備，因此每個學生的臉上都充滿著“我知道，我會說”的神情。
2、形式喜聞樂見。小學生喜歡爭論，好勝心強，我抓住學生這一心理特點將這節(jié)口語交際課采用辯論的形式開展。本場辯論賽，我打破了辯論常規(guī)，特意組織了“自由辯手”的參與，喚起全體學生參與的意識，激發(fā)學生的表達欲望。在辯論過程中，每個學生的態(tài)度都十分積極，他們有各種各樣充分的理由為自己辯解，去說服對方，時常得意于自己的發(fā)言受到認同。當某一論點針鋒相對不分高下時，正是學生辯論最精彩之時。
3、課堂氛圍輕松。本節(jié)課將課堂的主動權(quán)交給學生，課堂成為學生高談闊論的天地，沒有任何拘束。辯論賽中，學生想說就說，完全忘卻了課堂。通過辯論使學生敢于大膽發(fā)表自己的想法，以理服人，既達到了暢所欲言的目的，又使學生形成了正確的認識�！霸u選最佳小辯手”活動學生更是津津樂道，同伴間的評價使學生少了很多心理壓力�！笆挂粋�人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵”卡耐基這樣說，而同伴的贊揚更加強了學生相互之間的認同感。
總而言之，口語交際的培養(yǎng)不是一朝一夕，也不是一節(jié)別具一格的交際課，而是天長地久，日積月累。所以，教師不要吝嗇每一個機會，時時處處注意給學生創(chuàng)造機會，提供條件。讓學生們像自由的小鳥一樣，插上想象的翅膀，在航標的指引下，在廣闊的天空中展翅高飛！
小學生辯論賽課件 2
一、教學目標：
1、通過辯論賽的形式，提高學生對于感恩的認識。
2、在辯論和探究中，升華學生的精神境界，凈化他們的心靈，讓他們都能有一顆感恩之心。
二、教育重點：
讓學生們在老師創(chuàng)設的辯論氣氛中得到良好的熏陶，從而使他們潛意識里的感恩之情得以挖掘。
三、教育難點：
對于某些感情不太豐富或不善于表達的同學，讓他們在辯論賽中積極發(fā)言是較為困難的，只能盡量把他們吸引進來。
四、教育方法：辯論與點撥
教學過程
一、課前準備
提前幾天告訴學生們辯論賽的要求，把全部學生分成正反兩組，正方的論題是：先恩后感(要常懷感恩之心，對別人要施恩，那樣，別人也會對你好);反方的論題是：先感后恩(別人對我施恩了，我才會對別人施恩)。學生先自行搜集資料，并定好本小組的中心發(fā)言人。
提出要求：辯論時不能出現(xiàn)人身攻擊，不能趁機起哄喧鬧，學會尊重別人的發(fā)言。
二、課堂導入
同學們，大家好!今天我們利用語文課進行一場辯論賽，題目是：“先感后恩”vs“先恩后感”。我覺得，人區(qū)別于動物，是我們那份感恩之情，那一份“人性”。如果我們連這基本的人性都沒有的話，那就真是“禽獸都不如”了!下面就正式開始我們的辯論。
三、辯論過程
教師從旁指點，學生踴躍發(fā)言。教師要注意把握整個辯論賽的大方向，那就是引導學生偏向于“先恩后感”，也就是讓學生懂得常懷感恩之心，對每個人都懂得感恩，不能要等別人對自己好，自己才對別人好。
四、教師總結(jié)
剛才，我們進行了激烈的辯論，大家對感恩也有了更深的認識，那么，學生們談談自己成長過程中，要感激那些人?為什么要感激他們?
(教師讓學生討論，從中指導、點撥)
1、感激親情：
父母養(yǎng)育了我們，從呱呱墜地到現(xiàn)在，十多年來含辛茹苦，在生活、學習等方面處處為我們著想，毫無怨言，毫不知疲憊。他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，難道我們還不該去感激他們嗎?難道還要去埋怨他們嗎?(有些同學嫌自己父母不是大款、高官，心里面滋生不滿，處處為難父母，這是多么不該啊!)
除了父母，還有爺爺、奶奶、兄長，姐姐等。
(聽《親情》、《念親恩》等歌頌親情的'歌曲，讓學生在音樂中好好想想親人對自己的愛)
2、感激師恩：
老師是我們的成長中的引路者，給我們知識，給我們思想，給我們理想，也是我們應該感恩的�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，他們的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我們成長中也是必不可少的，沒有友誼的人生不是七彩的人生。沒有他們的支持、幫助，沒有他們的安慰、勸解，我想，我們遇到困難挫折時，就很難面對和解決了!
(聽《總有愛》、《友誼之光》，感受這份真摯的友誼。)
4、感激其他人：感激你的對手，讓你進步的動力;感激困難，磨練你堅忍不拔的意志……
五、布置作業(yè)：
為父母洗一次腳或做一件有意義的事情。
小學生辯論賽課件 3
活動目的：
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考，多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
活動準備：
賽前分組：認為上網(wǎng)利大于弊的為一組，反之一組，幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料、形成觀點。
組織同學收看辯論賽，推薦《獅城舌戰(zhàn)》、《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
活動過程：
�。ㄔO計辯論賽現(xiàn)場，學生主持一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分別兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。）
閃亮登場
主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩的自我介紹語開場。
一語中的
正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述（每人限時2分鐘）
你談我問
雙方闡述觀點結(jié)束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。辯手對問題作出回答，不得回避。（問題各提3個）
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持的觀點進行論述。
針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌戰(zhàn)
正反兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段，可進行引導。教師在此作好引導工作。
一錘定音
雙方針對對方所持觀點及闡述，結(jié)合本方對該題理解，派一名同學進行總結(jié)發(fā)言。
評委點評
寫作訓練
在充分討論的基礎上，自擬題目，寫一篇文章。
例文參考
有趣的家庭辯論賽
電視中，辯論賽選手個個唇槍舌劍、能言善辯，我心里怪癢癢的，暗想，不如來個家庭辯論賽，論他個刀光劍影！
我把這個想法告訴爸爸媽媽他們，他們舉手表決一致通過。好了，現(xiàn)在我們就缺一個辯論話題了。爸爸說：“三個臭皮匠都頂一個諸葛亮，我們這么多的人還不比三個臭皮匠厲害！”“有了！”我終于想出了個好話題，“我們就來說說電腦是好還是不好，怎么樣？”我心里暗暗高興，因為這是我在班級里的辯論賽中的話題。大家都說好，那好，現(xiàn)在我來分組，爸爸媽媽一組，我和哥哥一組，大爺大娘當裁判，時間是半個小時。好的是正方，壞的是反方，我和哥哥是正方，爸爸媽媽是反方�！焙茫F(xiàn)在計時開始！”
我說：“大家都知道，電腦是現(xiàn)實生活中不可缺少的，那么，我請 對方辯友說說，如果沒有電腦，那會給人類帶來多大的困難。”“電腦雖然有這些用處，但是，它也是個害人的東西！有多少孩子，因為迷戀上了電腦，就去逃課，因為迷戀上了電腦，就天天在網(wǎng)吧里泡著，天天吃的.是方便面��！”“我想，對方辯友不會不知道比爾蓋茨吧，他就是玩電腦玩出名來的，我怎么沒見他有什么問題�。 薄斑@是兩各個不同的性質(zhì)，那些孩子是迷戀電腦，而比爾蓋茨是向這方面發(fā)展的，而且還是成年人，他的控制能力要比孩子好的多�！薄暗葼柹w茨他雖然現(xiàn)在是成年人，可以前總是個孩子吧！那他以前怎么不會被電腦害了呢？”“雖說，他不會，但全世界有90%的孩子迷戀上了電腦�？刂颇芰玫暮⒆邮呛苌俚�，可以說，比爾蓋茨就是那10%里的�！薄澳敲矗绻刂颇芰玫�，就不會迷戀電腦，可控制能力不好的，就會被電腦迷戀，對嗎？”“這這這這，哎呀，我輸了！”
比賽結(jié)束了，爸爸媽媽連呼輸?shù)迷�，而我們則斗志昂揚。
小學生辯論賽課件 4
教學目標
1、了解辯論的一般常識，提高表達、傾聽和與他人交往的能力。
2、學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。
3、辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。
教學重點
學會收集材料，并對材料進行梳理、歸納和標記材料。
教學難點
辯論時能夠清晰表達自己的觀點，認真傾聽對方的論述，找到對方漏洞并且抓住漏洞進行反駁。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入，引入辯題
同學們，你們知道什么是辯論嗎？（板書課題）
1、辯論，也叫做論辯，在民間，人們把辯論叫做“抬杠”，把進行辯論叫“理論理論”。對于辯論，通常有廣義和狹義的理解：
狹義的辯論是指一種有明確目的，有準備的與不同觀點的爭論；而廣義的辯論則是指雙方或多方因觀點不同而產(chǎn)生不同程度上的言語沖突，它既包括有明確目的，有準備的不同觀點的辯論，也包括日常生活中由某種分歧而引起的隨意性的爭執(zhí)。我們所使用的是廣義的辯論概念，即辯論是一種雙方或多方觀點對立而產(chǎn)生言語沖突的交際形式。
二、介紹辯論類型
�、�、演講式辯論：實質(zhì)是演講的一種特殊方式，演講者一身兼二任，既要充當辯論的對手，又要將“敵論”和“敵論據(jù)”加以批駁，直至把“敵論”駁得體無完膚為止。這是辯論的初級形態(tài)。
�、�、擂臺式辯論：辯論正反兩方面對壘。陣營分明，圍繞某一論題，雙方各持針鋒相對的兩個觀點，按辯論程序展開辯論。這是通用的辯論形式。根據(jù)雙方各出人數(shù)的多少可分為“2︰2”“3︰3”“4︰4”辯論形式。目前“4︰4”式被廣泛采用。
�、邸故睫q論：它指某一辯家或某一辯論優(yōu)勝團體，為展示自己無堅不摧的辯才，自立為“擂主”，接受客隊的挑戰(zhàn)，以顯示其英雄本色，這種辯論更富有挑戰(zhàn)性，戲劇性。因而也更有觀賞性。（教師可根據(jù)自己的語言表達方式簡要介紹）
三、介紹辯論特點
1、雙向性2、對抗性3、思辨性4、通俗性（板書）
四、課文提要
1、辯論前，要做充分準備。
�、儆嗅槍π缘厥占牧�。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。
②選擇的事例要有說服力�？梢砸妹嗣浴�
�、鄹鶕�(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。
2、辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。
�、傥曳疥愂鰰r，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。
②對方陳述時，要注意傾聽，抓住對方的'漏洞。
③自由辯論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。
五、辯論技巧
1、化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝
首先，鎮(zhèn)定自若，創(chuàng)造條件。
其次，抓住轉(zhuǎn)化的關鍵不放。
第三，堅持不懈，見機而行。
例：電腦時代需要/不需要認真練字
考慮用電腦打字的利害和練字的花費與回報，抓住各自觀點的兩面，化害為利，轉(zhuǎn)敗為勝
2、肯定其正，剖析其誤
辯論中往往有這種情形，對方提出的觀點并不完全是錯的，而是正誤混雜，求同析異則能化解這個難題。求同析異不急著全面反擊，而是先肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。
例：班干部輪流好/競選好這一論題在雙方闡述觀點時定會有一些重疊的論述，這時便需要肯定對方論點里正確的部分，再抓住其錯誤的地方加以剖析，在有效的剖析里弄清問題本質(zhì)。
3、曉以利害，以情動人
在辯論中，有時爭辯的核心問題往往是某一事物的利與害、得與失的問題，根據(jù)這個問題，我們在涉及這一類辯題的辯論時，可以針對對方的不同觀點，曉以利害，讓對方在權(quán)衡利害得失關系后，放棄其錯誤主張，使之與辯者的觀點趨向統(tǒng)一。
4、巧設問題，因勢利導
司馬遷認為：“善戰(zhàn)者因其勢而利其導”。這句話同樣適用于辯論，即善辯者，對對方的觀點并不立即反駁，而是利用其中的模棱兩可，一步步地引導，最終水到渠成，引出自己的正確觀點，否定別人的錯誤觀點，這就是“因勢利導”法。
六、辯論計謀
1、委婉答話，巧妙回擊敵的攻擊，以含蓄、幽默的形式來進行反詰，這一巧妙的反詰不僅能贏得觀眾的掌聲，而且可使尋釁者在被譏諷、嘲弄中無地自容。反詰其實是一種“明知故問”這種方法的特點是抓住論敵觀點的要害，單刀直入，從反面提問，答案往往就包含在問話中。
七、實踐操作
每個小組任選一個感興趣的辯題，然后每個人抽簽決定做正方還是反方，進行辯論。
電腦時代需要/不需要認真練字
班干部輪流好/競選好
互聯(lián)網(wǎng)增進/疏遠人們的感情
八、辯論小結(jié)：
1、辯論前，要做充分準備。
�、儆嗅槍π缘厥占牧�。既要收集能證明自己觀點的材料，也要收集能反駁對方觀點的材料。
②選擇的事例要有說服力�？梢砸妹嗣�。
�、鄹鶕�(jù)觀點對材料進行梳理、歸納。如果材料很多，可以把要點記在卡片上。
2、辯論時，既要證明自己，又要反駁別人。
①我方陳述時，要充分利用時間，清晰表達自己的觀點。
�、趯Ψ疥愂鰰r，要注意傾聽，抓住對方的漏洞。
�、圩杂赊q論時，進一步強調(diào)我方觀點，并針對對方觀點進行有效的反駁。
板書設計：
口語交際辯論
1、雙向性
2、對抗性
3、思辨性
4、通俗性
教學反思：
在教學的時候，教學思路就是想充分調(diào)動學生“說”的欲望，讓學生樂于動口，并且在相互交流中，以達到訓練學生口語的表達能力。于是，可以布置學生課后預習：以小組為單位，每組各分擔一個話題。小組內(nèi)，兩小組長分配任務，成員聽其安排，下節(jié)課進行辯論。
教師可以專門拿出一節(jié)課讓學生來表演。學生的積極性，真的很高。但是同學們準備的還是不夠充分，還有說的時候也是斷斷續(xù)續(xù)的，辯手們不能夠很好地針對對方的回答而展開辯駁，找不到正確的要害，抓住進行反駁。但在說的過程中，也有表現(xiàn)得好的，這時教師可以表揚他們的亮點之處，他們在辯論時，如果感受到同學們的那種精彩，最后可以選擇一些論題，讓學生準備，也充分地表演！學生積極性會非常高，會給教師帶來驚喜。所以，口語交際確實應該好好地來上，這樣對孩子的口語交際是大有益處的，學生的語言表達能力就會慢慢地提高。
小學生辯論賽課件 5
教學目標
1.學習辯論的特點，掌握辯論的技巧。
2.引導學生從不同角度看待問題，培養(yǎng)學生的思辨水平。
3.將所學知識運用到生活中，培養(yǎng)學生的口語交際能力，樹立學生的自信心。
一、引用名言，導入新課。
“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理，婆說婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。
二、精彩賞析，借鑒學習。
1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已，佩服他的神機妙算、料事如神，其實還有一點讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。
2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過程中，請同學們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn)，對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠“舌戰(zhàn)群儒”。
3.看完后請幾個同學談談自己的感受，并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論，小組討論后組長歸納、發(fā)言。
(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)
三、明確要點，掌握技巧。
閱讀課文上的內(nèi)容，結(jié)合自己的.了解，說說辯論時要注意哪些事項。
(一)辯論必須遵守的原則。
1.道德原則。
辯論的最基本的道德原則是擺事實，講道理。
任何歪曲事實、無理蠻纏，甚至惡言相向，進行人身攻擊，侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實，講道理”的基本道德原則，才能達到辯論的目的。
2.審美原則。
(1)語言美。條理清晰的語言，具有說服力的事例。
(2)形象美。美好的公眾形象。
具體表現(xiàn)為:音色亮麗，節(jié)奏明快;莊諧適當，攻守有度;得理饒人，不驕不躁;失勢不餒，屢敗屢戰(zhàn)。
(二)辯論的基本要求。
1.要明確自己的觀點。
2.要做辯論前的準備，包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。
3.辯論時，要做到條理清晰，用事實說話。
4.最后要總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點。
(三)辯論前的準備。
1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲，保證論點的正確性。
2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。
3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。
四、總結(jié)方法，鞏固強化。
怎樣提高辯論的水平?
學生思考后回答，教師總結(jié)。
1.把握開局主動。
為了掌握主動權(quán)，我們首先就不能在氣勢上輸給對手，要保持充足的自信，顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話，既不給對手留下可乘之機，也不把自己的退路堵死。
2.確保語言干凈利落。
對準辯論的焦點，不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話，確保每句話都有“戰(zhàn)斗力”。
3.抓住對手的核心觀點。
抓住對手主要觀點中的核心的部分，展開你的正面進攻，這樣才有效率。
4.爭取牽制對方。
對方發(fā)言的時候，一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集中攻擊這些環(huán)節(jié)，力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后，不要輕易松手，而應“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。
五、及時演練，課堂小結(jié)。
將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上，折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條，確定本組辯論題目，與其他同一題目的小組進行辯論練習。
要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節(jié)課所學的知識，力求達到最佳效果。
結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關的因素。在辯論中，每位同學發(fā)言的時間都是有限的，所以大家一定要學會精練語言;另外，怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W提出質(zhì)疑，在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞，這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序漸進，才能不斷提高。同學們，在今后的學習生活中，我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才，提高自己的說話交際能力。
口語交際:辯論
道德原則 明確觀點
教學反思
本次口語交際，不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。
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