國(guó)際大專辯論賽2017觀后感
談到辯論賽,大家都覺得那是一項(xiàng)高難度的技術(shù)活。我們看到的正規(guī)賽場(chǎng)上,雙方選手都是思維敏捷,口若懸河,甚至是面帶微笑的吐露夾槍帶劍的犀利言辭。你最大的感受是什么呢?小編為您帶來了幾篇2017年國(guó)際大專辯論賽觀后感,歡迎閱讀!
國(guó)際大專辯論賽2017觀后感一
在課堂上觀看了20XX年國(guó)際大專辯論賽關(guān)于“錢是不是萬(wàn)惡之源”的視頻,武漢大學(xué)隊(duì)與馬來西亞隊(duì)表現(xiàn)都相當(dāng)出色,唇槍舌劍,旗鼓相當(dāng)。但是最后還是馬來西亞隊(duì)笑到最后,原因一語(yǔ)可道破:邏輯的關(guān)聯(lián)性與合理性,這讓他們的說辭更具說服力,也獲得了評(píng)審的青睞。由于初學(xué)邏輯學(xué)這門課,所以只能簡(jiǎn)單地探討下當(dāng)中的邏輯關(guān)系,以下分別對(duì)正反雙方作分析。
首先是正方,立論時(shí)持“金錢是所有罪惡的根源”的觀點(diǎn),從物質(zhì)與精神兩方面,列舉例子去說明金錢能滋生極多的惡,此時(shí)正方把“所有”等同于“極多”,然后補(bǔ)充在《漢語(yǔ)大辭典》中“萬(wàn)惡之源”的“萬(wàn)”為“極多與大部分”的意思,而并非是“一切”的意思,這就意味著只要正方能把“大部分或極多的惡歸結(jié)于由金錢導(dǎo)致”這個(gè)命題成立的話,他們就能夠證明“金錢是萬(wàn)惡之源”。因此,從一辯開始直到三辯,立論的建構(gòu)就在于盡可能地列舉社會(huì)和歷史上各方面由金錢導(dǎo)致的惡,并由此得到金錢是萬(wàn)惡之源。接著從內(nèi)外因方面闡述一個(gè)觀點(diǎn),就是“人性本善,作惡皆由金錢作祟”,從而達(dá)到論證“人所做的種種惡均由金錢魅惑,因而錢是萬(wàn)惡之源”?此凭o密的邏輯其實(shí)經(jīng)不起推敲,而對(duì)“萬(wàn)惡之源”的“萬(wàn)”字的推敲則成為了關(guān)鍵點(diǎn),這些可以從反方論證中得到體現(xiàn)。
反方開篇立論必定是正方的否命題,即是“金錢不是所有罪惡的根源”。其次,反方由原典《提摩太》及《辭!贩謩e對(duì)“錢”“惡”“源”三者做出解釋,并由此得出錢并不具備作為“源”的兩個(gè)特性,這是從“源”的內(nèi)涵上作出的推斷。另外反方對(duì)“萬(wàn)”解讀為“一切,全”的意思,駁斥正方“極多”的意思表示,指出“有的惡不是由金錢導(dǎo)致”,因而“錢不是萬(wàn)惡之源”,同時(shí)反方大量列舉例證支持該觀點(diǎn),第二是從錢與惡的出現(xiàn)時(shí)間先后的邏輯順序說明錢誕生于惡之后,因而不可能成為惡的源頭。這樣就剛好駁斥了所謂的“性善論”一說,也使得雙方的邏輯的嚴(yán)密性得到對(duì)比。最后四辯以正方“以偏概全”指出對(duì)方整套立論架構(gòu)的邏輯性問題,使得整個(gè)辯論思路一目了然。
的確正方武漢大學(xué)隊(duì)對(duì)文字的玩味能力相當(dāng)好,在辯論賽中能夠引經(jīng)據(jù)典,為比賽增色不少,但反方馬來西亞隊(duì)對(duì)于邏輯的把握更勝一籌。所以一場(chǎng)辯論賽關(guān)鍵的不僅是華麗的詞藻,更需要的是符合現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)密邏輯。
國(guó)際大專辯論賽2017觀后感二
談到辯論賽,大家都覺得那是一項(xiàng)高難度的技術(shù)活。我們看到的正規(guī)賽場(chǎng)上,雙方選手都是思維敏捷,口若懸河,甚至是面帶微笑的吐露夾槍帶劍的犀利言辭。讓觀看的我們不禁要頂禮膜拜。
那么何謂辯論賽呢?辯論賽的核心詞匯就為一個(gè)“辯”字,也正如這個(gè)辯,中間一個(gè)“言”,兩邊各自一個(gè)“辛”,雙方的辯手都是勢(shì)均力敵,每一方都有自己的論點(diǎn)和論據(jù),雙方的觀點(diǎn)都不能完全主管的評(píng)判誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),二者都有道理,雙方的辯手就憑借自己的能言善辯,憑借自己的思維能力。爭(zhēng)取這場(chǎng)辯論賽的勝利。實(shí)際上就是“公說公有理,婆說婆有理”。
在課堂上,老師讓我們目睹了一場(chǎng)精彩絕倫的對(duì)決——2003年國(guó)際大專辯論賽——順境還是逆境更有利于成長(zhǎng)。這可謂是一場(chǎng)巔峰的對(duì)決。正方中山大學(xué)是順境更有利于成長(zhǎng),反方世新大學(xué)是逆境更有利于成長(zhǎng)。開賽以后,正方一辨張君首先發(fā)表立論陳詞。她和煦的臉龐上帶著笑容,口吃清晰而有條理的解析論題,然后從人的身心發(fā)展和人的社會(huì)化進(jìn)程兩個(gè)大方面來闡明順境更有利于人的成長(zhǎng)。最后她用感性的語(yǔ)氣感嘆總結(jié):“憑借順境的好風(fēng),我們可以展開成長(zhǎng)的雙翼,在人生的天際飛得更高,更遠(yuǎn)!狈捶搅河诱\(chéng)針對(duì)張君的論述提出質(zhì)疑:“對(duì)方辯友告訴大家,順境是等于順利的境遇,但是她沒有告訴大家,到底她談的是過程中的順利境遇,還是結(jié)果的順利境遇,所以顯然的這一點(diǎn),我方認(rèn)為是存疑的。”接著,他從逆境與絕境概念的區(qū)別中引出他們的觀點(diǎn)——逆境更有利于成長(zhǎng)。然后基于三個(gè)理由來佐證他的命題:第一,逆境增長(zhǎng)人的理念與知識(shí),當(dāng)我們發(fā)現(xiàn),這條路我們走錯(cuò)了,我們就多知道一條錯(cuò)的路是怎么走的,所以我們?nèi)松囊娮R(shí)以及種種的經(jīng)驗(yàn)就更豐富了。第二,逆境拓展了人的視野及格局,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn),這條路比我們想象中走得更困難的時(shí)候,下一次我們做的那種預(yù)期將會(huì)做得更高,我們做得準(zhǔn)備將會(huì)更多。第三,逆境有助于刺激我們的潛能,在路上我們有風(fēng)險(xiǎn),有了挑戰(zhàn),我們才會(huì)激發(fā)出我們?cè)瓉碜约阂蚕胂癫坏降倪@種能力。 最后他用大家耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝窞槔觼肀磉_(dá)天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是盤問。這也是我覺得最精彩的一個(gè)環(huán)節(jié),其中正方馬薇薇在此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我大感驚艷。反方莊智凱借用三個(gè)杯子來讓馬薇薇猜選哪個(gè)杯子里有糖,從而想引出逆境(猜錯(cuò)了)能讓人增長(zhǎng)閱歷和激發(fā)潛能。然而,可愛的馬薇薇卻答得別出心裁!澳俏也氯齻(gè)里面都有行不行啊?”帶著一點(diǎn)女孩兒的撒嬌,讓對(duì)方有點(diǎn)措手不及。然后一本正經(jīng)的反駁:“我為什么一定要證明這兩個(gè)里面有沒有喉糖呢?我覺得人活著,如果真的有糖吃,然后過得比較好,自己能獲得發(fā)展,就已經(jīng)夠了。不需要去嘗試很多條錯(cuò)誤的途徑,沒有困難創(chuàng)造困難也要去上,你說是不是呢?”,“可是人生不是一場(chǎng)猜謎游戲,在這里,我猜對(duì)了喉糖有糖吃,猜錯(cuò)了喉糖沒糖吃,很簡(jiǎn)單,損失并不大?墒怯械臅r(shí)候,往往是對(duì)我一生都非常有影響重大的選擇,如果我選錯(cuò)了,可能真的是追悔莫及了。所以能走正確的路的時(shí)候,我們還是不要往彎路上走!保翱墒菬o(wú)論我的對(duì)手多么強(qiáng),都有我的教練、隊(duì)友,還有場(chǎng)下的觀眾支持著我,我覺得這是我發(fā)展的順境,在這種順境之中,無(wú)論遇到多么強(qiáng)的對(duì)手,我都會(huì)迎難而上,取得成功的,謝謝你!保安,就算您是我的對(duì)手,您也不是我的困境,我覺得您是我成長(zhǎng)中的動(dòng)力,您的關(guān)心和鼓勵(lì),我都非常感謝!彼駛(gè)調(diào)皮的小女孩,看似溫言軟語(yǔ)的話,卻句句都在情理中,擊的對(duì)手無(wú)以還擊。引起了開賽以來的第一個(gè)小高潮。 她甜美的笑容下是她的臨危不亂,邏輯清晰,妙語(yǔ)連珠。讓人不得不喜愛。
第三環(huán)節(jié)是駁論。這個(gè)環(huán)節(jié)中,正方黃磊和反方黃執(zhí)中將人的成長(zhǎng)分別比喻為猜巧克力的過程和一棵樹的成長(zhǎng),充滿了新鮮和趣味。兩人借用愛迪生、司馬遷等著名人物的事跡來加以佐證,引經(jīng)據(jù)典的能力令人嘆為觀止。
第四環(huán)節(jié)是對(duì)辨。這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,馬薇薇的辯駁又可圈可點(diǎn)。她拋出一個(gè)問題“絕境跟逆境到底有什么本質(zhì)區(qū)別”。反方梁佑誠(chéng)聰明的避過,反唇相問“順境更有利的更得定義是什么”。馬薇薇扳著手指,“是從生理、心理社會(huì)化兩個(gè)層面四個(gè)點(diǎn),我們都論證的非常清楚了!笨闯龇捶奖苤鼐洼p的意圖,馬微微加大馬力“原來對(duì)方辯友是概念轟炸機(jī),逆境不成,提出絕境,然后絕境解釋不出來,然后又使出了凌波微步。請(qǐng)正面回答,絕境跟逆境到底有什么區(qū)別?”思維之活躍,言辭之犀利讓人大呼過癮。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是提問嘉賓提問。其中最為突出的當(dāng)屬反方黃執(zhí)中的回答。提問嘉賓蔣昌建提出一個(gè)相當(dāng)有挑戰(zhàn)性的問題:“我想請(qǐng)問反方第三位黃執(zhí)忠同學(xué)。我的問題呢是這樣:無(wú)數(shù)的英烈,他們?yōu)榱讼乱淮幸粋(gè)良好的境遇而拋頭露,灑熱血,其目的.是為何?與之相關(guān)的就是無(wú)數(shù)個(gè)像楊振寧先生這樣的科學(xué)家也通過自己殫精竭慮的研究,來盡量減少宇宙和我們生活環(huán)境的各種不確定性,以保證人類能夠健康的、穩(wěn)定的向前發(fā)展,那么他創(chuàng)造的克服不確定性的這個(gè)環(huán)境是順境還是逆境呢?我希望您的回答,不要以這樣的格式:如果楊振寧先生不克服種種困難的話,他怎么能夠有科學(xué)創(chuàng)建呢,我回應(yīng)這個(gè)方式就是,如果楊振寧先生不堅(jiān)信我留下來的順境,可以給下一代創(chuàng)造更寬適的環(huán)境的話,我何有研究的動(dòng)力呢?我們能不能離開這種雞生蛋和蛋生雞的邏輯,你給我一個(gè)回答,謝謝!泵鎸(duì)這樣一個(gè)可以說是難題的問題,黃執(zhí)中表現(xiàn)的相當(dāng)?shù)膹娜莶黄。他給人一種沉著,大度兼容的氣魄。他的回答動(dòng)之以情,曉之以理,贏得了大家的認(rèn)可和好評(píng):“我了解,謝謝蔣老師的提問,我方的看法是基本上我能夠知道,如果讓我來選擇的話,我當(dāng)然是希望能夠活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭,如果讓父母來選擇的話,他當(dāng)然是希望子女活在一個(gè)順利的環(huán)境里頭,為什么?因?yàn)檫@是人之常情,我們不忍苛責(zé)。可是我們要了解,我們希望下一代活在好的環(huán)境里頭,是因?yàn)槲覀儾蝗绦目此芸?墒瞧鋵?shí)我們又知道,我們面對(duì)困難,解決困難的種種能力,其實(shí)都是從困難當(dāng)中出現(xiàn)的,如果我這個(gè)父母,幫他解決困難,我為他創(chuàng)造一個(gè)順境,幫他解決困難,其實(shí)這個(gè)小孩子,并沒有解決困難,是我?guī)退鉀Q困難,順境不會(huì)讓人擁有這樣的能力。所以呢,我們知道,不管是科學(xué)家也好,先烈也好,他們對(duì)于其他的人,其他的百姓,或者是其他的民眾,他懷的心意其實(shí)跟父母一樣的,我希望我的所作所為,能夠讓大家更快樂,更幸福。可是成長(zhǎng),我們不希望你們以此為滿足啊,你們要去尋找你們?nèi)松哪婢常銈儾拍芨砷L(zhǎng)啊,謝謝大家!”
在自由辯論的環(huán)節(jié)中。雙方勢(shì)均力敵,唇槍舌戰(zhàn),讓人應(yīng)接不暇又舍不得挪開眼睛。最后的總結(jié)陳詞,再一次讓我們領(lǐng)略到黃執(zhí)中過人的辯論能力,當(dāng)之無(wú)愧的最佳辯手。
在這場(chǎng)比賽中,我被他們精彩的表現(xiàn)給震撼了,他們將所學(xué)天文地理知識(shí)運(yùn)用嫻熟,信手拈來,讓我嘆為觀止,只能深深陶醉在辯論文學(xué)的魅力中。
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