大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利(辯論材料)
如今越來(lái)越多大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)弊大于利還是利大于弊呢。下面是小編搜集整理的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利(辯論材料)，歡迎閱讀。更多資訊請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注辯論賽欄目!
一辯立論
謝謝主席，尊敬的評(píng)委以及親愛(ài)的對(duì)方辯友，大家下午好。很高興今天能與對(duì)方辯友對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大還是弊大這個(gè)辯題的探討。
開(kāi)宗明義，大學(xué)生是指國(guó)家培養(yǎng)的接受高等教育的高級(jí)專業(yè)人才并且其主要社會(huì)角色仍是學(xué)生的特殊群體。創(chuàng)業(yè)是指按照自己的意愿創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)體并全身心投入將其發(fā)展的過(guò)程。我方判斷大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利的標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是否有利于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)資源的優(yōu)化配置。
下面我將從以下兩點(diǎn)來(lái)闡述我方觀點(diǎn)：
一、從大學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看。促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一是大部分大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有的一個(gè)美妙的設(shè)想和概念上，并且無(wú)法客觀認(rèn)識(shí)自身能力。根據(jù)清華大學(xué)調(diào)查報(bào)告表明，90%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者往往有一種迷茫和盲目創(chuàng)業(yè)，并且大學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不足，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和理智的分析，對(duì)市場(chǎng)、營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望過(guò)高。使其急于求成，盲目跟風(fēng)。當(dāng)大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)后，必定要全身心投入其中，人的精力是有限的，尤其對(duì)于正在為自身素質(zhì)提高而努力的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)本身就需要極大的時(shí)間和精力，而且在那么多校規(guī)的條條框框之下，學(xué)生受到的約束和限制相當(dāng)多。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中是可以得到一些經(jīng)驗(yàn)和閱歷，但這些經(jīng)驗(yàn)在其今后的發(fā)展中未必可以用的到，拿寶貴的光陰去換未知的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生失敗的經(jīng)歷支付高昂的學(xué)費(fèi)，這代價(jià)未免也太高了!并且實(shí)踐并不是只有創(chuàng)業(yè)一種，可以通過(guò)拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和兼職打工來(lái)有益的補(bǔ)充。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)和可塑性最佳的時(shí)期，而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值體系、提升人格品質(zhì)。所以我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利于其個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、從社會(huì)資源優(yōu)化配置來(lái)看。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象產(chǎn)生還有一個(gè)主要的.原因是：當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)去解決自身就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣檢測(cè)中心調(diào)查顯示，超過(guò)70%的大學(xué)生還缺少膽識(shí)、勇氣、穩(wěn)重、魄力、領(lǐng)導(dǎo)能力和挑戰(zhàn)等創(chuàng)業(yè)精神。而在社會(huì)當(dāng)中，只有全面的人才能應(yīng)付各方面的問(wèn)題。在我們大學(xué)生中具備多方面才能的人少之又少，對(duì)于普普通通的大學(xué)生而言，絕大多數(shù)人還不具備創(chuàng)業(yè)的條件。大學(xué)生是社會(huì)很寶貴的資源。他們是國(guó)家培養(yǎng)的專業(yè)人才。當(dāng)他們?cè)跊](méi)有能力的時(shí)候去做這樣事情，浪費(fèi)的最大資源不是金錢，而是他們自己。所以我方認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不利于社會(huì)資源的優(yōu)化配置。
綜上所述，我方堅(jiān)信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利!
補(bǔ)充立論
謝謝主席.評(píng)委.親愛(ài)的對(duì)方辯友.以及在場(chǎng)的各位觀眾大家下午好!很榮幸我能做二辯補(bǔ)充。
這里有一分大學(xué)生策劃書，雖然是小投入創(chuàng)業(yè)，可是已經(jīng)規(guī)劃了十六大項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新性.目的性.系統(tǒng)性.風(fēng)險(xiǎn)性.延續(xù)性.規(guī)模性，就光是這六個(gè)屬性就可以看出創(chuàng)業(yè)必須投入相當(dāng)大的精力和時(shí)間，這些遠(yuǎn)非業(yè)余時(shí)間就能滿足，王吉朋說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)是最漫長(zhǎng)或者是最痛苦的。”沒(méi)有厚積，何來(lái)薄發(fā)?
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件并不成熟，從自身來(lái)講，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力.經(jīng)驗(yàn).資金等方面普遍不足，從社會(huì)環(huán)境來(lái)講，目前市場(chǎng)環(huán)境并不完善也不適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，據(jù)全國(guó)調(diào)查表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還不到百分之一。對(duì)于在校大學(xué)生而言，這一段寶貴的光陰是何其重要，我方并沒(méi)有否認(rèn)創(chuàng)業(yè)可能帶來(lái)某些鍛煉，但是用這黃金機(jī)會(huì)去沖動(dòng)盲目創(chuàng)業(yè)，是否是揀了芝麻丟了西瓜呢?而對(duì)于那些雖不在校但社會(huì)角色仍未轉(zhuǎn)變的大學(xué)生而言，因?yàn)樽陨項(xiàng)l件和客觀條件的普遍缺乏，導(dǎo)致成功率級(jí)低，最終導(dǎo)致自身的發(fā)展受阻和社會(huì)資源的浪費(fèi)。
其次對(duì)于這個(gè)辯題我們還要具體問(wèn)題具體分析，我們當(dāng)然無(wú)法用成功率的高低去衡量一個(gè)事物的利弊，但是我們今天討論此辯題，決不該忘記大學(xué)生這一主體。舉個(gè)例子來(lái)講：游泳橫渡贛江是利大還是弊大我們無(wú)法得出結(jié)論，但是對(duì)于那些游泳技術(shù)不高超甚至是不會(huì)的人來(lái)講，那還不是弊大于利嗎?面對(duì)那些大部分失敗的人，我們應(yīng)該提倡讓其羽翼豐滿之后再來(lái)投身其中，而不是冷冷的說(shuō)一句：“沒(méi)事兒，大不了還可以學(xué)習(xí)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嘛，當(dāng)然至于各位能不能從贛江里出來(lái)就是另一回事了。”我說(shuō)這話是有根據(jù)的，同樣數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗之后再去創(chuàng)業(yè)的，同樣不到百分之一。
智者之所以會(huì)成為智者，在于懂得在正確的時(shí)間去做正確的事情。
綜上所訴，我方堅(jiān)信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。
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