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發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行論文

時(shí)間:2024-07-27 08:27:47 教育學(xué) 我要投稿

發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行論文

  21世紀(jì)是一個(gè)多元化的世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)異軍突起,在社會各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。作為引導(dǎo)時(shí)代新潮流的教育行業(yè),必然首當(dāng)其沖的受其影響,這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念,發(fā)展現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行論文

  縱觀全國的教育改革,正是如火如荼之時(shí):開創(chuàng)校園網(wǎng)站,建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,網(wǎng)上教學(xué),多媒體課件等等,多種形式齊頭并進(jìn)。在這種探索過程當(dāng)中,也清楚地讓我們看到:現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于教育是對教育本身一個(gè)質(zhì)的突破。

  舊式的教學(xué),課堂是教師的舞臺,一本書,一塊黑板,一支粉筆,就要“獨(dú)攬?zhí)煜隆,沒有給學(xué)生充分自由思考的時(shí)間,沒有讓學(xué)生有創(chuàng)新的機(jī)會,更不利于挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的能力,現(xiàn)在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”,看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)就可以改變這種局面了呢?我認(rèn)為也不然,光有現(xiàn)代的技術(shù),沒有先進(jìn)的思想同樣是不行的。如今,在我們教師隊(duì)伍中,還存在著這種現(xiàn)象:有教師認(rèn)為開展信息技術(shù)教育占用了教學(xué)時(shí)間,影響升學(xué)率;大部分教師對現(xiàn)代技術(shù)的駕駛水平還偏低;有的教師雖然會使用現(xiàn)代技術(shù),但不會處理它與教學(xué)之間的關(guān)系。針對這種現(xiàn)象,我們就只有在發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí),努力的改革教育思想理念。

  那要從哪些方面來改革教育思想理念呢?我認(rèn)為:

  一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

  要發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù),首先廣大的教育工作者就必須有一個(gè)明確的認(rèn)識:“什么是現(xiàn)代教育技術(shù)?為什么要發(fā)展?以及怎樣發(fā)展的問題?”我們要加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí),明確現(xiàn)代技術(shù)在教育中發(fā)揮的重要作用,同時(shí),也要不斷完善自身素質(zhì),使自己能游刃自如的操縱各種現(xiàn)代化教育手段。

  二、教學(xué)方法的改革

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有兩種:主動(dòng)的學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí),一個(gè)樂意學(xué)習(xí)的人,肯定要比一個(gè)免為其學(xué)的人要學(xué)得更好,要讓學(xué)生由“強(qiáng)學(xué)”變?yōu)椤皭蹖W(xué)”,這就需要充分抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)他們喜愛的事物與情境。例如:小學(xué)數(shù)學(xué)在所有學(xué)科中,它是最抽象化,概念化的一門學(xué)科,模糊的數(shù)字概念,枯燥的定義定律,不適合小學(xué)生的特性,如果我們能將這些數(shù)字的定義、定律等轉(zhuǎn)變成生活中生動(dòng)、鮮明的形象,必然會激發(fā)學(xué)生的興趣。我覺得:教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候,一定要考慮到這一點(diǎn),讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。

  2.教學(xué)方法要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精精神

  實(shí)踐證明:兒童有巨大的創(chuàng)造潛力,能不能發(fā)揮出來,教師的引導(dǎo)起很大作用。在這個(gè)培育過程中,它不要求教師把問題提供給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,這就把教學(xué)變成一個(gè)“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),共同研討”的過程,而教師在其中始終只起導(dǎo)師的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材中正比例和反比例的意義這一課,我是這樣教學(xué)的,先給出一個(gè)反映“火車行駛的時(shí)間和所行路程“的表格,讓學(xué)生自己讀表,然后告訴我“你從表中能知道什么?”這樣綜合所有人的意見,正、反比例的意義就在學(xué)生自己的觀察、探索中自然表現(xiàn)出來。

  隨著社會的變化,教育改革勢在必行,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,才能促使改革順利進(jìn)行。

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