1.2.1發(fā)展現(xiàn)狀

2013年9月10日將是我國第23個教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當(dāng)重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學(xué)校做教師。教育行業(yè)的“吃香”大家有所共識，雖然存在著一定的理解誤區(qū)，但是如大多數(shù)人所想，教育行業(yè)的國內(nèi)發(fā)展趨勢總體上來說是很好的！

普通教育受國家關(guān)注，高等教育競爭激烈

（1）基礎(chǔ)教育

進(jìn)入新的世紀(jì)，中國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展進(jìn)入第三個階段：中央明確提出通過信息化推動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式和均衡化發(fā)展的戰(zhàn)略方向。大力推進(jìn)教育信息化：促進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)這一新型教育方式的普及，構(gòu)建新世紀(jì)現(xiàn)代國民教育體系，是國民教育全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展，走科教興國、人才強國之路的歷史必然，也是我國以人為本，建設(shè)和諧社會的戰(zhàn)略選擇。

（2）高等教育

近年來，我國高等教育行業(yè)繼續(xù)保持了快速發(fā)展的態(tài)勢。行業(yè)規(guī)模不斷擴大，普通高等院校數(shù)量穩(wěn)步增加。2006 年5月，國務(wù)院決定，高等教育要“適當(dāng)控制招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把重點放在提高教學(xué)質(zhì)量上。”由此，我國自 1998 年開始的大規(guī)模高等教育擴招告一段落。今后普通高等教育將穩(wěn)步發(fā)展，并著重提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整高等教育中存在的嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾。國家繼續(xù)重視并大力發(fā)展職業(yè)教育。針對高等職業(yè)教育，教育部會同其他有關(guān)部門啟動了多項工程，通過增加投入、建設(shè)示范院校、規(guī)范高職招生等手段扶持高職院校的發(fā)展。

同時，我國民辦高等教育繼續(xù)在規(guī)范中發(fā)展。北京、廣東等民辦高等教育大省陸續(xù)出臺了實施《民辦教育促進(jìn)法》的辦法，政策法規(guī)繼續(xù)完善。此外，民辦高校的退出機制發(fā)揮的作用也日益突出。我國高等教育行業(yè)競爭態(tài)勢明顯，香港大學(xué)等高校擴大在內(nèi)地的招生，直接與內(nèi)地高校進(jìn)行競爭。此外，國外與國內(nèi)高校、民辦與公辦高校、專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與傳統(tǒng)高校等的競爭也日趨激烈，顯示出我國高等教育行業(yè)的日漸開放。高等教育行業(yè)風(fēng)險更加顯現(xiàn)出來。以運營、財務(wù)等風(fēng)險為代表，高等教育逐漸成為高風(fēng)險行業(yè)。

教師待遇難比預(yù)期，教師風(fēng)骨也出問題

（1）教師薪資水平總體偏低

《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，建立正常晉級增薪制度。但是，調(diào)查顯示，我國教師薪資水平總體偏低，并且不同地區(qū)、不同職稱的教師收入存在較大差距。

據(jù)新華社等媒體報道，美國芝加哥大學(xué)國際高等教育研究中心于2012年進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，單論工資，在全球28個國家的老師中，中國幾乎排到了墊底的位置。在中國，剛?cè)胄械拇髮W(xué)老師收入按購買力平價計算，為每月259美元（約合人民幣1632元），是全球“最低價”，就算是中國大學(xué)老師的平均工資也僅為720美元（約合人民幣4537元）。而智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節(jié)500-1000元左右的獎金、按升學(xué)率和區(qū)排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較看似并不低，但跟日益高漲的物價比起來，教師行業(yè)收入增幅小、增速慢，勉強只能算個溫飽。

另一方面，人們對教師職業(yè)也往往存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松。實際上，教師可能是晚上要工作到12點之后的比例最大的群體。教師的主要負(fù)擔(dān)有備課、迎接各種評比考核、科研、勤雜事務(wù)和學(xué)�；顒印？傊�，教師工作辛苦，收入相對較微薄，也存在著一定的競爭壓力，并不如我們所想的那樣輕松和高薪。當(dāng)然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進(jìn)一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現(xiàn)與國家公務(wù)員收入差距之間的不斷縮小。

（2）虐生事件頻發(fā)，教師道德亟待修整

長久以來，教師被認(rèn)為是“人類靈魂的工程師”、“最勤勞的園丁”、“無私奉獻(xiàn)的蜜蜂”，這些美譽都是出于教師的偉大和人們對這一類崗位人員的尊敬愛戴。但隨著社會的浮躁和道德歪曲，虐待學(xué)生的事件不斷增加，并且愈加悚人耳目。如男老師性侵女學(xué)生、女老師攻擊男學(xué)生下體、小學(xué)老師以扇耳光、毆打的方式體罰學(xué)生，幼兒園老師更是用各種稀奇古怪的方式虐待兒童來取樂。高等教育的老師雖然虐生事件較少，但存在大量的諸如抄襲論文、推卸教務(wù)責(zé)任、不重教師風(fēng)骨的弊病。總之，我國教師的道德水平需要進(jìn)一步的提高，對不稱職的教師應(yīng)處以相應(yīng)程度的懲罰，并要從根源上建立監(jiān)督機制。2013年，我國教師資格證還進(jìn)行了改革，增加道德修養(yǎng)等考試科目，以期提供從業(yè)人員的道德素質(zhì)。

培訓(xùn)行業(yè)興起，競爭激烈

前面我們已經(jīng)提到，作為教育行業(yè)的一個分支，培訓(xùn)行業(yè)近年來顯示出“異軍突起”的態(tài)勢！隨著新東方、北大青鳥等名企的迅速發(fā)展，教育培訓(xùn)行業(yè)將獲得更多的活力。但在培訓(xùn)行業(yè)“好賺”的同時，中小型培訓(xùn)機構(gòu)也面臨著激烈的競爭，亟待自身的不斷完善。

2012年，整個中國的教育培訓(xùn)市場總值已經(jīng)達(dá)到9600億元，平均每年的復(fù)合增長率達(dá)到12%，教育培訓(xùn)業(yè)總量快速膨脹的同時，競爭也變得更加劇烈。以北京為例，北京市每年新增教育培訓(xùn)機構(gòu)300多家，同期自然“死亡”的也有300家左右。

1.2.2發(fā)展前景

近年來，中國教育市場保持著較高的發(fā)展速度，在未來幾年也會得到進(jìn)一步的提升。從市場的角度看，教育行業(yè)的市場只會增不會減，社會與個人要求的提高以及激勵的人才競爭將成為該行業(yè)源源不斷的發(fā)展動力。教育又受到了國家的重視，下臺的一系列政策在一定程度上將促使其不斷的自我完善和優(yōu)化，這是教育行業(yè)與其他行業(yè)相比的又一優(yōu)勢。未來，教育行業(yè)的發(fā)展不可估量，其自身的弊病也不可避免、必然的亟待修整。遠(yuǎn)瞻這一行業(yè)的前景，我們可以歸納出一下幾點：

《教師法》早已明確規(guī)定，“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”。而事實上，教師工資整體水平距離公務(wù)員尚有較大差距。近年來，“教師公務(wù)員化”的呼聲越來越高，引起全國人大的重視，預(yù)計未來幾年將會得到積極的回應(yīng)。有熱衷于“教師公務(wù)員化”的人士認(rèn)為：“教師”一旦改稱“公務(wù)員”，社會地位提高了，工資福利也有了保障，福音算是真的要到來了。然而，不能忽視的問題是，即使有了公務(wù)員身份，教師隊伍、城鄉(xiāng)教師資源分配以及教師素質(zhì)的問題仍然存在。更讓人擔(dān)憂的是，如果中小學(xué)教師納入公務(wù)員，那么，大學(xué)教師、醫(yī)生等是否也要變成公務(wù)員？“教育行政化”、“政學(xué)不分”等教育體制痼疾會不會進(jìn)一步加劇？與西方發(fā)達(dá)國家尚存差距的國家財政，又如何負(fù)擔(dān)起陡然增加的1200萬教師開支？因此，“教師公務(wù)員化”的問題，尚需進(jìn)一步的商榷，但毋庸置疑的是，隨著國家和社會的發(fā)展，對教育行業(yè)將越來越重視，教師的待遇和地位也必將進(jìn)一步的提高。

在欣欣向榮的教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展過程中，激烈的競爭是不可忽視的。與新東方、北大青鳥等大型機構(gòu)相比，中小型教育培訓(xùn)機構(gòu)面臨著發(fā)展的危機。這主要表現(xiàn)在人才缺乏、教學(xué)科研力量薄弱和抵御風(fēng)險的能力低下等方面，致使它們在經(jīng)濟(jì)不太景氣的大環(huán)境下很難快速發(fā)展起來。教育行業(yè)尤其是培訓(xùn)存在著這樣一個普遍的矛盾，一方面是巨大的市場，這塊“肥肉”吸引著更多的人投入這一行業(yè)，另一方面則是難以避免的競爭壓力。據(jù)專家估計，未來教育培訓(xùn)行業(yè)將迎來新一輪的洗牌，大機構(gòu)將出現(xiàn)綜合化發(fā)展，專業(yè)教育機構(gòu)將突出差異化進(jìn)行連鎖經(jīng)營，融資后的教育機構(gòu)為了擴張，將繼續(xù)收購全國地方大型教育機構(gòu)。而小機構(gòu)為了生存，就必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，制定教育藍(lán)海戰(zhàn)略，打造發(fā)展初期的核心競爭力。

隨著虐待學(xué)生等教師素質(zhì)問題的頻發(fā)，國家和社會對教師道德素質(zhì)的要求和審核將進(jìn)一步提升。據(jù)官方消息，從2013年下半年起，教師資格證將全面改革，由省考改為國考，考試科目全面洗牌，加考教師道德素養(yǎng)等內(nèi)容。這些舉措都說明，教師行業(yè)的門檻將被拔高，大刀闊斧的改革終使教師資格證這一張教育行業(yè)的“準(zhǔn)入證”變得一證難求。但是，單純靠加大考試難度是否就能對癥下藥解決教師的素質(zhì)問題呢？不少大學(xué)生抱怨考證難度的加大無疑給他們的就業(yè)再設(shè)一道壁壘，而死記硬背、考完就忘對師德素質(zhì)什么的提高壓根就沒有多大用處，純屬治標(biāo)不治本。不少社會人士也發(fā)言，真正能讓教師素質(zhì)提高的不僅僅是表面上的道德教育，更是加大監(jiān)管和教師資格審核。另外，從教師心理來說，也許教師待遇和公平問題也是不可小覷的重要因素。

職業(yè)培訓(xùn)是我國教育事業(yè)的一股新鮮血液，也是重要的組成部分。與一般教育形式相比，它以培養(yǎng)適應(yīng)崗位要求的應(yīng)用型人才為目的，更加側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。近年來，隨著企業(yè)對人才能力的要求不斷提高，相應(yīng)的諸如英孚之類的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)漸次興起。未來，教育與就業(yè)的關(guān)系將更為緊密。因此，和北大青鳥等教育培訓(xùn)機構(gòu)一樣，這些職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)將持續(xù)“吃香”，提供的服務(wù)范圍也會進(jìn)一步擴大，從最熱門的金融、會計擴展到社會上的多種職業(yè)崗位。同時，行業(yè)內(nèi)的競爭也是不可避免的！